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课件网) 课外古诗词诵读 晚春 韩愈 任务一：预习检查 作者简介 韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”又称韩文公。唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之首。 他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。有《昌黎先生集》。 任务二：感知诗作 晚 春 韩 愈 草 树 知 春 不 久 归， 百 般 红 紫 斗 芳 菲。 杨 花 榆 荚 无 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飞。 活动1： 划分朗读节奏。 活动2： 晚春：春季的最后一段时间。 不久归：这里指春天很快就要过去了。 百般红紫：即万紫千红，色彩缤纷的春花。 斗芳菲：争芳斗艳。 杨花：指柳絮。 榆荚：指榆钱，榆树的果实。 才思：才气、才华。 惟解：只知道。 漫天：满天。 根据注释理解诗意 注释导学： 诗意： 花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。 就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。 任务三：品读揣摩 活动1： 诗人用了哪些意象来表现晚春景色？ 诗人用了什么手法来写晚春景物？ 取得了怎样的艺术效果？ （1）诗人用了草树、杨花、榆荚等意象表现晚春景色。 （2）①一个“斗”字，运用拟人的修辞手法，把花朵人格化。 ②形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。 ③花草树木仿佛都有了情思，有了个性，成了精灵，使描绘的晚春景致生动而有情趣。 活动2： 诗歌一、二句写出了怎样的晚春景致？请同学们用自己的语言描绘出来。 百花盛开，万紫千红，花木像是知道春天将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。 活动3： 诗的三、四句意蕴深刻，为历代传诵。 请从修辞手法的角度对这两句诗进行赏析。 ①运用拟人、比喻的修辞手法。 ②生动形象地描绘出朴实无华的杨花、榆荚也不甘示弱，纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞，加入了留春的行列。 ③作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 活动4： 人们历来对“杨花榆荚无才思”一句的理解颇有争议，你是如何理解的？ “无才思”三字颇怪异，遂引起后人诸多猜测。 或谓劝人勤学，不要像杨花那样白首无成；或谓隐喻人之无才，作不出好文章；或言有所讽喻；或言赞赏杨花虽无芳华，却有情趣和勇气。 示例一：“杨花榆荚”不因“无才思”而自惭形秽，终凭自己的一技之长———作雪飞”，积极参加到挽留春光的队伍之中，这种勇气实在值得钦佩。 示例二：“杨花榆荚”平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。 示例三：春、夏、秋三季里争芳斗艳的花卉是相似的，而“杨花榆荚漫天飞”却是晚春特有的景色。诗人赞美它们专情，只有它们表达了与春缠绵难分、恋恋不舍的真情实感。 小结：这是一首描绘暮春景色的七言绝句。诗人选择了“百般红紫”和“杨花榆荚”两个群体意象，前者万紫千红、繁花似锦，后者朴实无华、随风飞舞，它们在矛盾中得到统一，共同表现出“晚春”之美，并营造出广阔的审美空间，给人以启示。 任务四：精讲精练 1．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗运用比喻、夸张手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。 B．这首诗诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情、不失时机的人生态度。 C．“百般红紫斗芳菲”句中“斗”字，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。 D．诗的前两句写出了晚春草木留春，万紫千红的特点。 2．诗的三、四两句意蕴深刻，为历代 ... ...
