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课件网) 潍坊一模试卷讲评 challenge!challenge! challenge! 为者常成，行者常至 语文 一、讨论20分钟，小组合作【现代文阅读1 、2 】 1.选择题———针对有问题的题目，思考正确选项为什么对，错误选项为什么错 ，从文中 找判断依据。 2.简答题———思考考点是什么，答案为什么这样组织，考试时审题哪里出现偏差，总结答题规律。 现代文阅读1：梳理材料核心观点，找出每一段的中心句 现代文阅读2：人物（主要、次要、群像）、情节【根据场所变更梳理概括】、环境（自然和社会）、主题 现代文阅读 简答题 01 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.历史年代学以历史时间为研究对象，可帮助历史研究者用时间线排序不同时空的历史事件。 B.1492年以数字来标记，本身是客观、中性的，但因与哥伦布到达美洲关联而具有历史意义。 C.中国没有自发产生单纯的纪年法，缘于古代以朝代和统治纪年能够融贯王朝的合法性。 D.材料二中认为《史通》可以与欧洲史学家的著作相比较，这样让西方读者更容易理解。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.如果我们没能认识到时间在历史学中已充分渗透、在历史研究过程中无处不在这一事实，历史学就不是时间的科学。 B.从汤因比这一例子可以推断出，世界上曾经有过许多的文明或社会，但大多数都已经走向时间的终点，成为历史。 C.《史记》以创作实践树立写作典范，《文献通考》达到制度通史写作的高峰，这都说明一些中国史学家极具时间意识。 D.纪事本末体以历史事件为中心，以时间先后为顺序，体现了连续时间，能让人清晰了解具体历史事件的开端和终点。 3.依据材料内容，下列选项中的举例与相关概念，不相符合的一项是(3分) 4.材料二对西方学者的偏见进行了反驳，请简要说明文章是如何逐步展开反驳的。(4分) 行文脉络 答题 区域 第一段 提出问题 “中国历史学家的时间是否不是连续时间，而是‘分段时间’” 第二段 表明观点 这是偏见，并提出“单轨”理论 第三段 说明问题 中国历史的编撰绝不限于朝代史的框架 第四段 说明问题 用“纪事本末体”说明克服“分段化”问题 第五段 再次明确观点 “历史中的化现是一个不断更新的连续过程” 组织答案，依据分值4分，可归纳成4条，注意规范作答，语言连贯。 ①首先提出问题：欧洲有些人认为中国历史学家的时间是分段时间，作者紧接着进行否定，并用道理论证、举例论证的方式证明中国史学家用"单轨"理论调和朝代、年号纪年等分段时间局限的观点； ②接着以《史记》《史通》等著作证明史学家用通史处理长时间历史以跳出朝代史框架的观点； ③再者，运用《通鉴纪事本末》证明纪事本末体的出现克服了时间的"分段化"； ④最后利用褒贬理论进一步指出历史是道德显现，道在中国历史中的化现是一个不断更新的连续过程，反驳了对方偏见。 5.下面这段改编歌词串联各个朝代，如同一部微型中国通史。请结合材料内容，简要分析其体现出的历史时间的特点。(4分) 周朝太长，一分成了双；春秋在竹简上，战国忙打仗。 秦灭六国，长城曾辉煌：因为那暴政，二世而亡。 汉在远方，西元前后伤：随风飘散，新的模样。 三国残，两晋殇，胡人模样已泛黄…… 北风乱，夜未夹，二十五史剪不断…… 解析：“体现出的历史时间的特点”，考查的是对材料中作者观点的概括理解能力，一般有几则材料会涉及几则材料。 材料一第一段 历史学是时间的科学。 材料一第二段 通过分析历史存在都有时间界限，有开端和终结，阐释历史意味着时间，历史时间就是把历史事件根据一定的时间顺序排列起来。 材料一第三段 开头两句，转折关系的句子告诉我们侧重点在转折之后，那就是在年代上编排历史事件时，年代 ... ...
