江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案：苏教版生物必修二 第三章 第二节 基因的自由组合 第一课时

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级组别 高一生物组 审阅（备课组长） 审阅（学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版生物必修2第三章 第二节基因的自由组合第1课时 课 型 新授课 课标要求 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及基因自由组合规律 教学目标 知识与能力 准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，并分析解释 过程与方法 运用“棋盘式”进行两对相对性状杂交实验的遗传图解分析 情感、态度与价值观 体验孟得尔遗传实验的科学方法，培养知识的迁移能力准确运用生物学术语、图解解释遗传学现象，养成严谨的科学态度和逻辑思维能力。 教学重点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律 教学难点 两对相对性状杂交实验的遗传图解分析及相关规律 教学方法 讲授法、自主探究法、边讲边练 教学程序设计 教学过程及方法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 【新课导入】在孟德尔一对相对性状杂交试验中，我们看到 F1只表现显性性状，F1自交，F2出现了意想不到的结果———性状分离现象，且分离比接近3：1。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因位于一对同源染色体上，等位基因随同源染色体分开而分离，导致了形状分离现象。 生物体有很多对性状，那两对（或更多）相对性状遗传又会如何呢？是否与分离定律一样？下面我们一起进入本章第2节的学习。（板书课题）【自学指导1】阅读书本P31-32，回答下面问题子一代的表现型是什么？显隐性如何？2、该实验研究几对相对性状？基因分离定律是否适用？ 提示：若单看一对相对性状，是否遵循分离定律？F2中非亲本性状是什么？表现型有几种？比例是多少？【自学成果展示】1、F1为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性；圆粒对皱粒是显性。2、2对 粒色： 黄色和绿色 粒形： 圆粒和皱粒 每对性状都遵循基因分离定律仔细观察，分析F2表现型的类别，你发现了什么？ 引导发现：四种表现型是通过两对相对性状的组合而形成 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 亲本类型：黄圆、绿皱 重组类型：黄皱、绿圆 性状受基因控制，由此我们推测：性状的组合是基因的自由组合黄圆、黄皱、绿圆、绿皱=9:3:3：1F1自交，为什么会出现9:3:3：1的性状分离比？孟德尔是如何做出假设的？【自学指导2】请同学们阅读课本39页的内容，完成《学习与评价》P27基础梳理的第2题，写出图3-11的遗传图解，然后小组内交流讨论答案 基因型、表现型种类及比例（4种表现型、9种基因型）黄圆 1YYRR 2YyRR 2YYRr 4YyRr 黄皱 1YYrr 2Yyrr绿圆 1yyRR 2yyRr绿皱 1yyrr 教学过程及方法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 【点拨拓展】 基因型种类分布规律和特点及比例⑴ 纯合子（左上-右下）即YYRR yyRR YYrr yyrr，各占1/16，共4/16；其中，能稳定遗传的个体占1/4。⑵ 单杂合体（对角线）即YyRR YYRr yyRr Yyrr ，各占2/16，共占8/16，即1/2。⑶ 双杂合体（左下-右上），即YyRr，占4/16 即1/4。2、表现型类型分布特点及比例：⑴ 双显性—黄圆: Y＿R＿ →YYRR YyRR YYRr YyRr 1 ， 2 ， 2 ， 4 共9/16即 3/4*3/4=9/16黄皱：Y＿rr→YYrr Yyrr 1 ， 2 共 3/16即3/4*1/4=3/16绿圆：yyR＿→yyRR yyRr 1 ， 2 共 3/16即1/4*3/4=3/16绿皱：yyrr 1 ， 共 1/16即1/4*1/4=1/16 由于一对性状的分离是随机的、独立的,那 么,两对性状在遗传的过程中必然会发生随机组合。如果我们利用概率计算的原理进行计算,能得到怎样的结果呢 从实验结果来看,在F2中: 粒色:黄色:3/4 粒形: 圆形:3/4 绿色:1/4 皱形:1/4 也就是说,在3/4的黄色种子中,应该有 3/4是圆粒的,1/4是皱粒的;在1/4的绿色种子中,应该 ... ...