高中美术人美版（2019）美术鉴赏5.2 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 《保护与传承》 教学设计 （表格式）

主题二：质朴与率真--浓郁乡情的视觉呈现 第四课时 保护与传承 课时教材分析： 《保护与传承是人美版必修教材五单元《淳朴之情--民间美术》的第二个主题《质朴与率真--浓郁乡情的视觉呈现》的第五个议题：“我们应当怎样保护与传承民间美术”的内容，根据大单元所需要解决的第三个基本问题“民间美术应该如何传承与保护？” 通过前3节课的学习，学生已经对民间美术有了一定的了解，特别是皖西本地的民间美术，学生也有所接触。本节课旨在引导学生用审美的眼光和创新的意识去分析重塑民间美术的表现，让学生找到一条适合自己的实践方法，并在生活中继续挖掘和创新，促使学生对优秀传统文化，有更加深入的认识。从而真正的走进民间美术，更深的理解民间美术的艺术特征和文化内涵，增强民族文化自信。 本节美术课的核心素养内容包含了图像识读、审美判断、创意实践、文化理解。把核心素养的培养理念贯穿到整个教学过程，引导学生从文化理解的角度认识民间美术，从实际应用体验民间美术，从创新创造探究民间美术，加强非遗活化利用，让非遗融入现代生活，解决民间美术与现代化城市生活脱节的问题，认识传承与保护民间美术对中华文明、中国文化的重要性，激发学生对民间美术的保护与传承的意愿，培养向善的品质，树立文化自信，达成艺术的审美、教育功能。 2.课时学情分析：通过本单元前三节课系统的学习，学生对民间美术特别是本土的民间美术有了一定的了解，大部分学生能够对民间美术产生情感的共鸣，对民间美术的传承与保护也有了一定的意识。因此，本节课我们在继续激发学生对民间美术的学习热情的同时，更要树立学生传承与保护民间美术的意识，通过简单的实践让学生了解在非遗传承就在身边，你我都可以参与，从而加强文化自信。 3.课时学习重点：从民间美术的现状出发，激发学生保护与传承民间美术的意识，并参与其中。 4.课时学习难点：如何在民间美术的实践中，通过自己的思维和创意创作，民间美术作品，引导学生在生活中感悟民间美术的独特价值，自觉维护中国传统非物质文化遗产的意识。 课时学习目标（单元学习目标的具体化）： 知识与技能： 民间美术的现状是什么，民间美术濒临消失的原因。（对应核心素养要求：文化理解） 过程与方法： 通过对体验传承民间美术，发现并解决实际探究过程中的具体问题。（对应核心素养要求：创意实践、审美判断、图像识读、文化理解） 情感态度和价值观。 参与民间美术的保护与传承中去，自觉守护非物质文化遗产， 能够将现实生活与传统文化关联，树立正确的价值观，向善而行。（对应核心素养要求：文化理解） 课时教学过程： 环节情境问题活动评价设计意图1.谈话回顾课程内容，从库淑兰剪纸的现状引发学生思考，进入课时情境。 库淑兰剪纸的现状说明了什么问题？我们应不应该保护与传承民间美术？以学生谈话的方式，探讨库淑兰剪纸的现状，引出课题。 学生在思考探讨过程中是否能够积极主动的调动学习经验，参与到课堂谈话中去，思考对于民间美术的保护与传承。 通过库淑兰“中国民间工艺美术大师”的荣誉称号以及她晚年的处境引发学生思考，民间美术需要保护与传承。提升学生文化理解的核心素养能力。 2.思考通过播放视频《每一个民间艺人背后都有一个故事》，引发学生思考，民间美术的现状。视频里的老人为什么哭了？ 观看视频，思考回答问题。 学生是否能够认真观看并结合所学、所知思考民间美术的现状。 通过民间艺人的哭诉，让学生知道民间美术的现状是：没有传人 濒临失传 。 3.探讨结合实际生活、历史学科，探讨民间美术没有传人，濒临失传的原因。 结合你了解到的或者是身边的民间美术，探究民间美术现状的原因？ 能够结合所学、所知思考民间美术濒临失传、缺少传人的原因。小组 ... ...