第4节 动物的主要类群(二) 教学目标 1.知识与技能:(1)认识脊椎动物的主要类群及其进化趋势(2)掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征(3)了解脊椎动物各个类群与人类的关系2.过程与方法:通过探究活动的实施,发展学生科学探究和小组合作解决问题的能力3.情感、态度和价值观:通过对不同动物类群与人类关系的学习,进一步强化热爱动物、保护动物的情感 重点难点 重点 1.脊椎动物的主要类群及其进化趋势2.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征 难点 脊椎动物各类群适应其生活环境的形态结构特点 教学准备 多媒体课件、动物模型等 【导学过程】 一、 创设情境,激趣导入 听故事,找原因: 小蝗虫到池塘边玩耍,遇见鲫鱼正在无聊地吐泡泡。鲫鱼开腔道:“ ‘旱鸭子’,你敢把头没在水中一个小时吗 ”小蝗虫满不在乎地说:“敢!但你敢到岸上待一个小时吗 ”鲫鱼想了想说:“敢!”心里却说:“等轮到我时,你早已憋死啦!”青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中,一个小时后,小蝗虫安然无恙的抬起头,鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道:“鲫鱼先生,请便吧。”鲫鱼不得已,跳到岸上,不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么吗 下面让我们一起来仔细观察鲫鱼,进一步认识鱼的特征,找一找鲫鱼失败的原因吧! 二、合作探究,获取新知 1.鱼类终生生活在水中,用鳃呼吸: 【学生活动】 观察时结合教材,并完成下列观察内容。 【思考】 ①观察鲫鱼的体色、体形、体表。 a.体色 :观察鲫鱼的体色,比较背部和腹部的颜色有什么不同 想一想,这种体色与水生环境有什么关系 b.体形: 观察鲫鱼的身体呈什么形态 想一想,这种体形与鲫鱼在水中游泳有什么关系 c.体表: 观察鳞片的分布,想一想,鳞片有什么作用 鳞片上的侧线有什么作用 用手摸摸鲫鱼的体表,细心体会一下,感觉如何 想一想,这与鲫鱼在水中游泳有什么关系 多媒体展示:常见的鱼类图片。 【讨论回答】 学生依据观察顺序,观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征,并作出回答: 背部深灰黑色,腹部白色,不易被敌害发现,是保护色。 身体侧扁、梭形,能减少游泳时的阻力。 鳞片坚韧,有保护作用;侧线可感知水流、测定方向;体表黏滑,可减少游泳阻力。 学生展示交流探究结果:胸鳍、腹鳍可保持鱼体平衡;背鳍能保持竖直方向平衡;尾鳍能控制鱼体前进方向。各种鳍在运动中起协调作用。 鱼口与鳃盖的交替张合,与鱼的呼吸有关。 由许多块脊椎骨构成的脊柱。有支持和保护作用。 学生列举出常见的鱼类。 【总结】 ①鱼类主要特征:终生生活在水中;身体呈流线型;体表大多覆盖黏滑的鳞片;用鳃呼吸;用鳍游泳。 ②鱼类与人类的关系:供人类食用;提供多种工业原料;吞食蚊幼虫,防止疾病传播;观赏。 2.两栖动物幼体生活在水中,多数成体水陆两栖生活: 【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中,地球上还有一类动物既能生活在水中,又能生活在陆地上,你知道是什么吗 下面让我们来共同学习两栖动物。 两栖动物是由古代鱼类进化而来的,是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群,青蛙就是常见的两栖动物。 【思考】 让学生们根据自己的生活经历回答问题: ①蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同 ②蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么 ③除了青蛙,你还知道哪些两栖动物 【教师点拨】 两栖动物不能生活在干旱的地方,因为它们的生殖发育离不开水,它们的肺不发达,还需要靠湿润的皮肤辅助呼吸。 【总结】 ①两栖动物的主要特征是:变态发育,幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体大多数生活在陆地上,少数种类成体生活在水中,一般用肺呼吸。皮肤裸露,能分泌黏液,可辅助呼吸。心脏两心房一心室。体温不恒定。 ②两栖动物与人类的关系:消灭农田害虫;可供食用;可作药用;教学及科学研究的良好实验材料。 3.爬行动物是陆生变温动物: 【过渡】 ... ...
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