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课件网) 《整十数加、减整十数》说课 苏教版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》单元的《整十数加、减整十数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《整十数加、减整十数》是苏教版数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的。教材通过安排有趣的故事,使学生进一步理解了数位的含义,并明确了整十数加、减整十数的算法。 二、说教学目标 1.使学生进一步理解加法和减法的含义,理解相同数位上的数才能相加、减的算理。 2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数,加强培养学生的口算能力。 3.在教学过程中,注意培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣。 三、说教学重难点 1.理解整十数加、减整十数的算理。 2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。 教学重点 理解整十数加、减整十数的算理。 教学难点 四、说学情 一年级的学生在生活已经接触了百以内的数，根据生活经验也能进行简单的估计。通过上学期的学习，学生认识了20以内的数，为认识100以内的数奠定了基础，在新授100以内的几十几的认识时,学生通过知识的迁移,很容易就掌握了。但是，本班学生活泼好动，学习成绩参差不齐，部分学生不够遵守课堂纪律，学习习惯、学习积极性有待加强。 五、说教法 1.创设情境,促进学生自主探索。 本节课以“大、小公共汽车的座位数”为故事情节,串联起整个教学过程。适应一年级学生的特点,激发了他们参与探究的兴趣和欲望,而且在每个情境中都为学生留足充分探索的空间,利于学生进行有效的自主探索。 2.注重学生问题意识的培养。 以解决问题为探索主线,注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式,亲历“生活问题数学化”的过程,促进问题意识的养成,增强解决问题的能力。 3.正确处理算法多样化和算法优化的关系。 首先创设情境,激活学生的计算欲望,让他们在各自知识体验的基础上进行交流探讨,形成算法多样化的局面。在教学中做到充分尊重每一个学生,让他们在自己独立思考、讨论交流的基础上对算法进行互相评价、相互补充,自主进行算法的确认、修正和选择。学生在不断感悟、体验的基础上锻炼了思维的灵活性,初步形成了优化意识。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.复习。 1.口算。 30+3= 7+20= 17-7= 15-4= 60+3= 9+50= 12+8= 80+3= 20+8= 18-7= 90+5= 16-3= 19-2= 9-6= 2.同学们的口算知识掌握得真好,老师还想再考你们一些知识,看你们掌握得如何。老师口述下面的问题:4个十是多少 3个十是多少 一个数,个位上的数是0,十位上的数是7,这个数是多少 3.同学们仔细观察黑板上的这几个数40、30、70,这几个数的个位上的数有什么特点 它们都是几位数 同桌互相说一说。 4.小结。 它们的个位上都是0,它们都是两位数,像这样个位上是0的两位数,我们把它叫作整十数,这节课我们一起来学习整十数加、减整十数。 老师板书课题:整十数加、减整十数 【设计意图:根据一年级学生的心理特点,上课开始,通过“开火车”口算的游戏,既复习了已学的知识,又吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,为学习新知在情绪、知识等方面做了良好的铺垫】 板块二、探究新知 (一) 出示例题图,理解题意。 1.(课件出示主题图)提问:看到这两辆公共汽车,你知道了什么 (学生可能会说:大公共汽车能坐40人,小公共汽车能坐30 ... ...
