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课件网) ①夕阳无限好——— ②何当共剪西窗烛——— ③春蚕到死丝方尽——— ④相见时难别亦难——— ⑤身无彩凤双飞翼——— 只是近黄昏 却话巴山夜雨时 蜡炬成灰泪始干 东风无力百花残 心有灵犀一点通 ※课前热身※ 锦 瑟 李商隐 ※学习目标※ 1、诵读、理解诗意。 2、欣赏、体味诗境。 3、领略、感悟诗情。 ※知人论世※ 【无题诗人】 李商隐，晚唐诗人，河南焦作沁阳人。 早年受牛党赏识而中进士，后来又被李党招为女婿， 因此牛党认为他忘恩负义。 李商隐一生在牛李党争的夹缝中求生存， 备受排挤，潦倒终身。 李商隐一生为情所困，为情所累， 留下了很多哀婉艳丽的诗篇。 这年诗人46岁罢官后回乡闲居，写下锦瑟一诗， 不久病故。 唐 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆 只是当时已惘然。 1、聆听《锦瑟》,你感受到了诗中怎样的情感和氛围？ 迷惘、哀伤、朦胧、凄美 2、你从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗？ ※整体感知※ 情感之眼：惘然 ※整体感知※ 1、诗歌题为“锦瑟”，何为“锦瑟”？ 2、你能从诗中找出表明主要内容的 三个字来吗？ 内容之眼：思华年 一种弦乐器， 绘有花纹的瑟，对瑟的美称。 首联 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 “锦瑟”比喻美好的“华年”， 具有比兴的作用； 开门见山， 点出自己对人生青春年华的深深思考。 ※感悟情感※ ※感悟情感※ 思考《锦瑟》中间两联共用了四个典故，请你讲讲这些典故（任选其一），并分析典故的运用寄托了诗人怎样的情感？ 诗歌原文 典故 寄托了诗人怎样的情感 庄生晓梦 迷蝴蝶 庄周 梦蝶 望帝春心 托杜鹃 望帝 啼鹃 沧海月明 珠有泪 鲛人 泣泪 蓝田日暖 玉生烟 蓝田 生烟 ※合作探究※ 诗歌原文 典故 对表现人物感情的作用 庄生晓梦 迷蝴蝶 庄周 梦蝶 表现了美好、虚幻情感的追怀 望帝春心 托杜鹃 望帝 啼鹃 表达了无限的哀怨、凄凉之情 沧海月明 珠有泪 鲛人 泣泪 表现了美好的事物伴随着苦痛 蓝田日暖 玉生烟 蓝田 生烟 抒发了美好理想，可望不可即 ※合作探究※ 尾联 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 这种悲欢离合的感情， 哪里要等到现在追忆时， 就在它发生的当时 已经让我感到怅然若失了。 ※感悟情感※ （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）如往事梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然 小 结 ※品味主旨※ “一篇《锦瑟》解人难” ———清·王士祯 本诗解读主要分为两类 一是认为这是一首评悼妻子王氏的诗，首联为“景”，看到素女弹五十弦瑟而触景生情；颔联为比“喻”，借庄周化蝶，杜鹃啼血比喻妻子的死亡；颈联为“幻”，珍珠为之落泪，宝玉为之忧伤；尾联为“感”，情已逝，追思也是惘然！ 二是认为这是诗人对逝去年华的追忆，首联为“起”，借五十弦之瑟喻人生之五十年华；颔联为比“承”，在浑然不觉间人生将走到尽头；颈联为“转”，以明珠宝玉比喻自己的才能；尾联为“合”，岁月催人老，一切都是惘然！ “情”传千载 ———李商隐诗美之所在 总 结 课堂小结 【问题】《锦瑟》美在哪里？ （1）诗中蕴含着光阴易逝，时不我待，珍惜时间，热爱生命的美学意义； （2）情感迷失，借用典故，其中蕴含着令人无限伤感的悲剧美； （3）诗人怀才不遇、遭受排挤，诗中暗含着壮志难酬的缺憾美； （4）言尽意远，情深绵长，诗的结尾给我们留下无限美妙的朦胧之美。 俄国诗人—普希金 感悟人生 烟 雨 迷 蒙 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 静默想象，用优美的文字，改写诗歌二三联其中的一联，要充满诗意，发挥想象。 ※课堂 ... ...
