2.2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课件（26张ppt）2022-2023学年高二下学期生物人教版选修1

(课件网) 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 专题二 微生物的培养与应用 1.掌握对土样的选取和选择培养基的配制 2.尝试对分解尿素的细菌的计数 学习目标 学生自学（5分钟） 自学课本P23-P26上半部分，思考这部分讲了哪些知识点，哪些是重点，并标出疑惑 自学指导一（4分钟） 根据P23-P24完成下列问题： 1、实验设计的内容包括哪些？ 2、根据图示2－7分析实验流程。 3、为什么分离不同的微生物要采用不同的稀释度？ 4、举例说出培养不同微生物往往需要不同培养温度。 5、菌落的特征是什么？ 6、土壤微生物种类最多、数量最大的原因是什么？ 实验的具体操作 ㈠.土壤取样 从肥沃、湿润的土壤中取样。先铲去表层土3cm左右，再取样，将样品装入事先准备好的信封中。 ◆取土样用的小铁铲和盛土样的的信封在使用前都要灭菌。 ㈡.制备培养基： 制备以尿素为唯一氮源的选择培养基。 ◆应在火焰旁称取土壤10g。 ◆在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁进行 （三）样品的稀释 ㈣.取样涂布 ◆实验时要对培养皿作好标记。注明培养基类型、培养时间、稀释度、培养物等。 分离不同的微生物采用不同的稀释度 稀释倍数 目的 细菌 104、105、106 保证获得菌落数在30～300之间、适于计数的平板 放线菌 103、104、105 真菌 102、103、104 原因：不同微生物在土壤中含量不同 ㈤.微生物的培养与观察 在菌落计数时，每隔24h统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。 培养不同微生物往往需要不同培养温度。 细菌：30～37℃培养1～2d 放线菌：25～28℃培养5～7d 霉菌：25～28℃的温度下培养3～4d。 思考：要将哪些培养皿进行培养？ ◆如果得到了2个或2个以上菌落数目在30———300的平板，则说明稀释操作比较成功，并能够进行菌落的计数，如果同一稀释倍数的三个重复的菌落数相差较大，表明试验不精确，需要重新实验。 关注菌落的形态、大小、边缘、突起、颜色、质地等等，都是区分细菌的重要手段。 关注菌落的形态、大小、边缘、突起、颜色、质地等等，都是区分细菌的重要手段。 关注菌落的形态、大小、边缘、突起、颜色、质地等等，都是区分细菌的重要手段。 微生物的培养与观察 自学指导二（3分钟） 根据P25中间部分解决下列问题 1.无菌操作需要注意哪几点？ 2.做标记前应该做好哪些工作？ 3.实验中第一天和第二天可以分开做什么？ 操作提示 无菌操作 做好标记 规划时间 〖思考〗在研究未知微生物时务必规范操作，以防被 致病微生物 感染，实验后一定要洗手。 [一]无菌操作 　　1.取土用的小铁铲的盛土样的信封在使用前都需要灭菌。 　　2.应在火焰旁称取土壤。在火焰附近将称好的土样倒入锥形瓶中，塞好棉塞。 　　3.在稀释土壤溶液的过程中，每一步都要在火焰旁操作。 [二]做好标记 　　注明培养基种类、培养日期、平板培养样品的稀释度等。 [三]制订计划 根据P25下半部分至P26解决下列问题 1、鉴定菌种可以采用什么方法？ 2、什么物质能够分解尿素？分解成了什么物质？ 3、我们可以通过判断什么来判断化学反应是否发生？ 自学指导三（3分钟） 结果分析与评价 1.通过对照实验，若培养物有杂菌污染，菌落数偏高；若培养物混入其他氮源，则菌落形态多样，菌落数偏高，难以选择出分解尿素的微生物。 2.提示：选择每个平板上长有30—300个菌落的稀释倍计算每克样品的菌数最合适。同一稀释倍数的三个重复的菌落数不能相差悬殊，如相差较大，表示实验不精确。 课外延伸 在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。 测定饮水中大肠杆菌数量的方法是 ... ...