课 题 《彩墨游戏》 课 型 新授课口 章/单元复习课口 专题复习课口 习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口 教学内容分析 (本课时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核 心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图呈现) 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。 本课属于“造型·表现”学习领域，以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，彩墨游戏帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。 学习者分析 (学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难) 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。而彩墨画对于三年级的学生来说有一定的难度，本课内容的设计是让学生在游戏中充分感受彩墨与宣纸的特性，通过大胆绘画体验来感受、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真与童趣的想象力得到充分的发挥。 学习目标确定 (根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、思想方法、 核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和应能够做到的事情。 可分条表述) 1.知识与技能：简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。 2.过程与方法：学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作。 3.情感态度价值观：学生在游戏的过程中体验、感受彩墨画的偶然性和意外效果，提高动手能力，增强学习彩墨画的情趣，同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作精神。 学习重点和难点 教学重点：简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。 教学难点：合理运用点、线，面使画面更具有节奏感。 学习评价设计 (从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值 观念培育等方面设计持续性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学 习的深入，突出评价的诊断性、表现性、激励性功能。评价要体现学科核心素养发 展的进阶。课时的学习评价是单元学习持续性评价的细化，要适量、适度；评价不 应中断学生的学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度即可) 我在教学中创设一种轻松愉快的游戏情境，课的结构从对工具材料的特殊体验开始，到在“奇妙笔法”中创研新奇独特的笔法；从以小组为单位的“调墨大赛”到“快乐合作”时的尽情挥洒，都无一不体现游戏的快乐与轻松。在游戏中技法的难度被化解，而后的欣赏研讨与个性创作正是在教师潜移默化的引导下，学生从游戏行为一步步过渡到“学习行为”上来，从“随意涂抺”到“个性表现”，学生已经进入了创作角色，从而一步步的进入艺术的殿堂，充分体现了以学生为本的教学理念。 教学中我注重教法的趣味性和游戏性，加强教学中的直观原则，尽量淡化概念，深入浅出，用学生的视角和语汇来为其定义，引导学生勇于实践，大胆探索。教学设计以情境烘托为基础，以激发兴趣为先导，以审美教育为主线。通过游戏激趣、引导发现、指导观察，综合探究等教学方法，充分调动学生的口、眼、脑、手多种感观参与教学，从而达到教学目的。 6. ... ...
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