古诗词诵读《牡丹亭·游园》教案 2022-2023学年高中语文统编版（2019）必修下册

《牡丹亭·游园·皂罗袍》 【教学目标】 语言建构与运用 了解汤显祖及其《牡丹亭》；品味戏曲语言。 思维发展与提升 学习借景抒情的艺术手法；关注戏曲中的人物个性，体味杜丽娘对自由生活的向往、对理想生活的追求。 审美鉴赏与创造 提高鉴赏戏曲的能力，在诵读中体会戏曲语言的抒情性和音韵美。 文化传承与理解 体会体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏；体会戏曲艺术对社会文化的影响。 【教学重点】鉴赏曲词中的画面美、情感美、音韵美。 【教学难点】体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏，培养学生对戏曲的喜爱之情。 【教学过程】 一、导入新课 《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》。林黛玉听的就是我们今天要学习的《牡丹亭》中第十出《游园》。其中《皂罗袍》一曲文词优美，婉转典雅，意味深长，情景交融，是历来为人们所称道的伤春佳作。今天我们就来学习《牡丹亭·游园·皂罗袍》。（板书课题） 二、知识积累 1.关于作者 汤显祖(1550～1616)，字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。 2.关于作品《牡丹亭》 《牡丹亭》，原名《牡丹亭·还魂记》，是汤显祖的代表作，共55出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。 三、自主学习，独立思考 学生自读诗歌，品味诗歌情感。（2分钟） 四、自学指导（5分钟） 1.阅读课本P158页注释①，了解作者及背景。 2.结合课下注释，翻译全文。 五、自学展示，精讲点拨 汤显祖（1550—1616）明代戏曲作家。字义仍，号海若，又号若士，晚号茧翁，自署清远道人。临川人（今江西临川）。代表作：《紫钗记》、《牡丹亭》、《邯郸记》、 《南柯记》（合称“临川四梦”）。 汤显祖最得意，影响最大的当数《牡丹亭》。他曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。”从戏剧形式上看《牡丹亭》属于传奇。 《牡丹亭》，原名《牡丹亭·还魂记》，是汤显祖的代表作，共55出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩: 南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。 四、自主学习，独立思考 阅读课文，梳理文章内容。 五、出示自学指导 六、1.逐句赏析语句，体会作品情景交融之美。 2.分析诗歌写作特色。 3.归纳诗歌主旨。 七、自学展示，精讲点拨 1.原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 姹紫嫣红———美丽娇艳的鲜花开遍的迷人春色； 断井颓垣———井干涸、回填，院墙坍塌，残缺不全，一片破败的景象。 “姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景象形成了鲜明的对照，杜丽娘从“姹紫嫣红”看到了自己青春的生命，而“断井颓垣”象征着那阴冷的生活环境。明媚的春光被辜负，自己美丽的青春也只能在深闺中埋没！ “原来”，“似这般”“都付与”几个词都带有强烈的感彩，带有无限的感叹和惋惜。 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！ 直抒胸臆。杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出这无限哀怨。 “奈何天”“谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是痛苦的心声。杜丽娘面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。 “姹紫嫣红”与“断井颓垣”、“ ... ...