基本信息 项目名称：植物识别 项目时长：2周 学科：信息科技 教师： 年级：六年级 相关学科：科学 学习领域：人工智能 教科书本及章节：浙江摄影版小学信息科技六上第二单元 课型 □新授课 □章/单元复习课 □专题复习课 □习题/试卷讲评课 □学科实践活动课 □其他 一、项目简述 本课“植物识别”结合了小学六年级科学“校园植物大搜索”这一课，实现小型微项目式跨学科学习。图像识别技术已在日常生活中被广泛应用，如刷脸安检、刷脸支付、刷脸办理住宿等，已成为生活、工作中必不可少的内容。六年级大部分学生体验过相关应用，但使用人工智能设备进行实践运用，解决身边一些未知事物的方法还是比较缺乏，因此本课采用智能设备识别植物，帮助学生提高该技术使用能力。 本课安排了“人工智能软件识别植物”“植物识别的过程原理”“人工智能的拓展应用”三部分内容。“人工智能软件识别植物”板块，指导学生借助人工智能开放软件，在实践操作中体验图像识别技术，认识未知的植物，解决身边的问题。通过不同APP对植物识别的解析，探索人工智能的优势与不足，培养科学正确认识信息的能力。“植物识别的过程原理”板块，通过讨论人和平台是怎样认识植物的原理，突破本课难点。“人工智能的拓展应用”板块，通过知识迁移，介绍更多人工能应用，拓展学生视野。激发学生更高的人工智能学习兴趣，同时培养学生的信息安全意识。 二、核心知识 （一）、主要知识点： 1．通过人和人工智能APP识别植物，解决身边的问题（数字化学习与创新）。 2．通过人和APP对图像识别原理的学习，初步发展学生计算思维能力（计算思维）。 3．通过不同APP对植物识别的解析，探索人工智能的优势与不足，培养科学认识信息的能力（信息意识）。 （二）、教学重难点： 1．教学重点 通过平板中的人工智能应用APP，服务学习生活，发展数字化学习能力，解决实际问题。 2．教学难点 通过不同APP对植物识别的解析，及人和APP比较联系对图像识别原理的学习，探索人工智能的优势与不足，培养科学正确认识信息的能力。 三、教学准备 （1）平板1台/4人、无线网络、大屏投影、3种植物、PPT、分组牌子、翻页笔等 （2）百度、万物识别、形色等APP 四、教学过程 环节一：创设情境 提出问题（10分钟） 设计意图 1.抢答：在我们校园种植了很多的植物，你都认识吗？我们一起来看几种植物。展示植物图片，答对的小组加分。 2.师：大家很厉害，都答对了。 3.提问：这些植物你都见过吗？ 预设：以前看见过，甚至科学课上学过，所以在脑海里留下印象。 4.提问：那你为什么能认出葱，认出蒜苗，不会把葱认作蒜苗。 预设：这两种植物的特征是不一样的。追问哪些特征不一样？（葱叶形状是管状或圆筒状的,外实中空。蒜苗的叶子是长条状，扁球状……） 5.提问：结合科学课说说你是怎样认识植物的？ 人：眼睛观察———确定主体（叶、花、茎、根、果实）———观察特征（叶的形状，色彩，叶脉是平行状还是网络状）———特征比对（人脑中的记忆库）———输出结果（有些人为什么不认识这种植物，在他的脑海里没有这种植物的记忆。） 创设游戏情境，激发学生学习兴趣，培养学生获取信息能力的意识。 环节二：建立知识联系（2分钟） 1.提问：出示几种不熟悉的植物。陌生的植物你有办法去认识它吗？ 预设：问老师、用百度平台查、用平板、智能手机里的“万物识别”、“植物识别”、“形色”等APP图像识别。 2.小结：今天我们就用人工智能识别APP来解决生活中你不认识的植物。 3.出示课题：植物识别 通过合作交流，培养学生思考问题的能力 环节三：设计与实施探究（18分钟） 设计意图 实验记录（10分钟） 1.小组合作：用“百度” 和“万物识别”APP识别不同的植物，并做好记录 2.小组汇报： ... ...
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