中小学教育资源及组卷应用平台 一年级下册第五单元 《火车开啦》《火车波尔卡》教学设计 一、教材简介： 《火车开啦》是一首活泼欢快的匈牙利儿童歌曲，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法：第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感 《火车波尔卡》降B大调，2/4拍，快板，复三部曲式。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站做了细致的描绘。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 能用欢快自豪的情绪演唱并表演歌曲《火车开啦》 感受乐曲速度、力度和旋律走向。 目标一目标二 正确区分XX 、X和X―三种音符时值，并做出相应的体态律动 学会在音乐活动中将节奏型加以运用。 目标三 三、学情分析： 一年级的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，喜欢参与音乐活动。因此在教学中要设计新颖且贴合学生生活的教学情境，让学生在唱歌和集体表演中积极愉快的进行音乐学习。 四、教学目标： 1. 审美感知:从生活中的声音切入，模仿与火车相关的三个声音，在游戏中感受音乐风格，体验音乐要素的变化，学会与他人合作并从中体验团结协作的快乐。 2艺术表现：通过运用奥尔夫顽固音型的方式，进行多声部节奏练习，在活动中加强学生对XX 、X和X―三种音符时值的感受认识，增强学生的多声部概念，并学会在音乐活动中加以运用。 创意实践：通过拼装火车，鼓励学生创编适合音乐的动作。 4. 文化理解：通过学习歌曲《火车开啦》感受匈牙利儿同歌曲风格。 教学重难点： 1.感受火车的音乐形象，能够在音乐游戏活动中积极参与。 2.正确掌握和区分节奏型XX 、X和X―三种音符的时值，并做出相应的体态反应。 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入 1.师：同学们，现在春暖花开，正是外出游玩的好天气，今天就让我们坐上小火车开始今天的音乐之旅吧。跟音乐做律动。2.师：同学们你们看我们来到了哪里？———火车站。 1.学生跟音乐节拍律动演唱。2.创设情境。 创设情境激发学生学习兴趣。 二、聆听乐曲 3.师：谁来说说在这里我们将会听到什么样的声音呢？ 生：汽笛声、大小车轮转动的声音。师：汽笛是什么样的？汽笛：X ― | X― ‖ 呜― 呜―现在让我们一起拉响汽笛。带领学生模仿汽笛声。师：谁能来模仿一下大车轮转动的声音。大轮子：X X | X X ‖ 轰 隆 轰 隆带领学生们一起模仿大轮子的声音。师：谁能来模仿一下小车轮转动的声音。小轮子：XX XX | XX XX ‖ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓带领学生们一起模仿小轮子的声音。 3.模仿火车开动时的声音。 从学生身边的声音入手，模拟火车开动时的声音，引导学生在游戏中学会了本节课的知识点。 4.师：下面我们也来拼装一辆小火车吧。分三组。第一组的同学我们是汽笛组。汽笛的声音是：呜― 呜―第二组的同学是大轮组。大轮子的声音是：轰 隆 轰 隆第三组的同学是小轮组。小轮子的声音是：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓好下面我们来拼火车喽。第一组的同学准备，开始，很好保持住，老师不发布停下来的指令不要停。第二组的同学预备起，一二组的同学保持住。同学们刚才做的非常好，下面我们加上第三组的同学，预备起。师：我们刚刚拼装成的小火车就是由这三个声部组成的和声小火车。 4.分组配合。 对学生进行简单的三声部训练，使学生初步感受多声部的和谐，感受合作学习的乐趣。 5.师：下面老师将从每组找出两名同学，我们让和声小火车开动起来吧。 5.跟音乐做律动。 小组配合，锻炼学生们的合作意识。 6.师：下面让我们一起开动小火车，请同学们仔细观察，我们的小火车一共走 ... ...
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