第三单元 第十二课 理想与典范———古希腊与古罗马美术 【基本信息】 课 题：理想与典范———古希腊与古罗马美术 教学模块：高中美术鉴赏（必修） 教学课时：1个课时 【教学目标】 通过对古希腊、古罗马雕塑作品和建筑作品的图像识读，掌握这一时期美术的主要特点，形成对古希腊、古罗马理想化艺术处理的审美判断。 分析古希腊、古罗马雕塑作品和建筑作品的内容及形式美感，了解和感受古希腊、古罗马美术在人体雕塑和建筑领域的突出成就，并理解美术作品和时代的关联性。 从文化的角度理解古希腊、古罗马美术的特征对西方乃至世界美术的深远影响，提高人文素养。 【基本问题】 为什么说古希腊与古罗马美术奠定了西方古典的审美传统？ 【教学重难点】 教学重点 古希腊、古罗马美术在人体雕塑和建筑领域的突出成就及对西方乃至世界美 术的深远影响。 2. 教学难点 认识和理解古希腊与古罗马美术的价值是在理想与自然、理性与感性之间达 成适度平衡，领悟其和谐、秩序与自由的审美标准。 【教学过程】 一、教学导入 情境创设：视频（希腊雅典奥运会开幕式片段）。古希腊文明发源于爱琴海， 吸收了古代两河流域与古埃及的美术成就，古罗马美术继承和发展了古希腊 遗产，古希腊和古罗马美术主要是理想的人体和建筑的典范。《米洛斯的阿 芙洛狄忒》是古希腊美术的代表作品。 图像识读：《米洛斯的阿芙洛狄忒》 问题驱动（基本问题）： 史前美术呈现的特点？ 为什么《米洛斯的阿芙洛狄忒》这件雕塑作品残缺了，但仍给人极大的视觉美感？ 为什么在古希腊能诞生这样的作品？ 二、深入教学 1. 理想的人体 情境创设：古希腊认为“人是万物的尺度”，而且他们认为想象中的神与人 同形同性，身体更为完美，崇拜英雄，推崇体育，健全心智以完美体魄为基 础。让他们对理想人体表现充满热忱。 图像识读：《库罗斯雕像》 《荷矛者》 《赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索斯》 《米洛斯的阿芙洛狄忒》 《三女神》 《掷铁饼者》 《萨莫色雷斯的胜利女神》 《女性象征人像》 问题驱动： 古希腊美术家从哪几个方面塑造了理想的人体雕塑？ 古希腊人体雕塑在比例、姿态、形体、表情四个方面分别遵循了什么样的标准？为什么遵循这样的标准？ 《女性象征人像》古罗马美术家在古希腊的基础上有怎样的创新？梳理总结其在复杂的人物关系与空间层次上的表现的特征。 分析并比较《荷矛者》和《赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索斯》的比例关系，谈谈它们分别带给你什么感受。 分析《掷铁饼者》的作者是如何对人体姿态进行塑造的。 小结：古希腊人认为，理想人体的整体与局部都应符合和谐的比例，手指与 手掌、大臂与小臂、四肢与躯干均应遵循严格的数学关系。理想的人体还应 建立在张弛有度、动静皆宜的姿态塑造之上。古希腊理想化的人体雕像被称 为“高贵的单纯、静穆的伟大”。 探究与发现： 关于“理想美”。波利克里特斯有一次同时制作两件雕塑，其中一件按照理 想的法则来创作，另一件根据每位观众的意见进行修改。随后他同时展出两 件作品，一件为人赞叹，一件令人耻笑。波利克里特斯随即说:“你们取笑 的那件是你们自己做的，而你们赞叹的那件是我做的。”针对这则故事，谈 一谈你对美术创作中理想化手法的看法。 2． 建筑的典范 提出问题：请大家设想帕特农神庙在哪些方面符合理想的标准？ 图像识读：《帕特农神庙》围绕比例与柱式梳理归纳 问题驱动： 古希腊建筑创造了怎样的典范？ 要求学生阅读教材中古希腊建筑部分，分组寻找古希腊与古罗马建筑的异同 并派代表用关键词总结古希腊建筑的特点。 归纳：多立克柱式、爱奥尼亚柱式、科林斯柱式的造型特点。举例说明 柱式 柱基 柱身比例 柱身装饰 柱头 头饰 多立克式 没有柱基 粗大雄壮 有些无槽纹，但多数有20条槽纹， ... ...
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