人教版八年级上册物理第三章第2节《熔化和凝固》教学设计（表格式）

人教版八年级上册物理第三章第2节《熔化和凝固》教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 第一学期 课题 熔化和凝固 教科书 书 名：《义务教育教科书物理（八年级上册）》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2012年6月 教学目标 1．认识物质的气态、固态和液态三种形态，并初步了解三种物态之间可以相互转化。 2．知道物质熔化、凝固时的规律。 3．知道熔化吸热和凝固放热。 4．了解晶体和非晶体的区别。 5． 知道熔化曲线和凝固曲线的物理含义，能分辨晶体和非晶体熔化和凝固图象。 6. 能解释自然界中熔化和凝固的现象。 教学内容 【重点】 通过实验探究，了解晶体和非晶体的熔化规律。并认识常见的晶体和非晶体，能通过熔化温度变化曲线图区分晶体非晶体，并解释日常生活中常见的现象。 【难点】 重点是设计实验并能准确操作实验仪器，在实验探究的基础上，得出晶体与非晶体的熔化以及凝固规律 教学过程 一. 引入新课 教师活动学生活动设计意图表演开水结冰的小魔术观察并思考通过小魔术吸引学生兴趣，进入新课。 二.物态变化 教师活动学生活动设计意图1.教师分发冰块，让学生用手握住冰块，感受冰块的变化。感受冰块的温度，并观察冰块在手中状态的变化通过切身感受冰块的变化，初步感知物态变化中物质的温度和状态的变化。2.教师让学生阅读课本53页物态变化内容，并适时讲解物质存在三种状态，这三种状态之间可以相互转化，揭示本节课主题。阅读课本内容 三.冰的熔化和凝固 教师活动学生活动设计意图1.提问：能否通过实验让冰块能快速熔化，并记录冰块在熔化过程中温度和状态发生的变化。结合问题，讨论本次实验所需要的解决的几个问题：实验如何做，实验的操作步骤，实验中要观察现象和记录的数据，组员如何分工，实验中要注意的问题。通过学生的积极思考和讨论，达成探究实验的基本步骤，。2教师提示学生在实验中要注意的事项，巡回指导帮助有困难的学生实验。学生结合课本图3.2-1分组实验，并在表袼中记录实验数据和现象。通过学生自主实验，记录冰熔化时温度变化。3.教师让学生分享冰熔化时的温度数据，提示学生尝试用图像的形式展现冰熔化时温度变化规律。学生根据数据在表格中描点，并将各点用光滑的曲线连起来。通过这样的设计，培养学生用图像解决问题的意识。4.根据学生展示的图像，与学生一起总结冰熔化时温度和状态的变化情况。学生回答问题，总结规律。5.教师提问，冰块能从固态熔化成液态的水，那水变成冰，状态和温度又有怎样的变化呢？学生思考，并根据老师提供的实验视频，探究冰凝固的规律，并记录实验过程中的数据和状态变化，做出变化图像。通过这样的设计，让学生对照水和冰的状态的互相转化，理解熔化和凝固的概念。6.教师根据学生展示的冰熔化和水凝固的图像，引导学生总结像冰这样的在熔化（凝固）过程中有一段温度保持不变的固液共存状态的一类物质，叫晶体，得到晶体以及熔点（凝固点）的定义，并展示常见晶体的图片，指导学生阅读教材，查阅冰和海波的熔点。学生对比自己勾画的熔化（凝固）图表，阅读教材关于晶体的叙述，思考总结。通过这样的设计，让学生对晶体的特征形成明显的印象。 四、石蜡的熔化和凝固 教师活动学生活动设计意图1.提问：是不是所有的物质都像冰和水的转化时有一段时间温度保持不变（即出现固液共存状态）？学生根据老师提供的石蜡再次加热，记录温度变化的数据，并描点作图。通过对比，让学生自己去探究不同物质的熔化过程，形成初步的物质分类意识。2.教师展示学生提供的冰和石蜡熔化的图像，让学生找到其中的不同，并得出石蜡和冰分属两种不同的物质的结论，得到非晶体的定义。学生对比思考，形成总结。通过这样的设计，让学生从图像的对比中，加深对晶 ... ...