【核心素养目标】3.2《铁锈还是铁吗》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版六年级下3.2《铁锈还是铁吗》教学设计 课题 铁锈还是铁吗 单元 3 学科 科学 年级 6 教材分析 本课通过探究“铁锈还是铁吗”，学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区别，知道铁锈是铁变化后产生的新物质。上一节课学生已经知道，认识一个物体的变化，可以从颜色、气味、形状等外部特征进行对比观察，但要鉴定是否产生了新的物质，往往还需要了解其内在属性的变化。本课，学生要多角度地研究铁和铁锈，发现两者的异同，有依据地判断出铁锈不是铁。 学习目标 (1)科学观念能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质。 (2)科学思维能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 (3)探究实践学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 (4)态度责任激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 重点 知道铁锈是一种不同于铁的新物质。 难点 学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 生活中我们经常见到铁生锈，严重时会有一片一片铁锈剥落下来。铁锈还是铁吗？说明理由。 我认为铁锈____（是/不是）铁，因为_____ 提出探究问题导入新课 讲授新课 一、计划组织1、怎样验证铁锈是不是铁呢？根据我们已有的关于铁的性质的知识，小组商议，制订研究计划。2、小贴士：要鉴别两种物体是不是同一种物质，既需要比较它们的外在特征,如颜色、光泽、结构等,也需要比较它们的内在属性，如导电性、导热性、能否被磁铁吸引等。3、交流研究计划关于铁锈是不是铁，第（1）小组研究计划二、事实证据小组分工合作，根据研究计划进行观察和实验，并填写记录表。想想，这些实验现象说明了什么 1、请到材料超市选择合适的材料和工具。2、实验操作（1）借助放大镜观察（2）用手摸铁———光滑，铁锈———粗糙（3）用铁锤敲击（注意：敲击时用力要适度）铁片有韧性，铁锈比较脆（4）用磁铁吸引铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引（5）用电路检测器检测用自制的电路检测器的两个检测头分别接触铁片和铁锈，结果发现：接通铁片时，小灯泡亮；接通铁锈时，小灯泡不亮。说明铁片能导电，铁锈不能导电。（6）用水鉴别分别往铁和铁锈倒少量水。铁不吸水，铁锈吸水。3、填写实验记录4、想想，这些实验现象说明什么？三、得出结论1、通过观察和实验，我们发现铁和铁锈有哪些相同的性质，有哪些不同的性质？2、我们能得出什么结论？与自己的假设一致吗？ 小组商讨研究计划班级交流小组研究计划根据研究计划选择材料小组实验研究收集实验数据，班级交流铁锈不是铁总结铁和铁锈的相同点和不同点结论：铁锈和铁是不同的物质 与我们的假设是一致的 学会制定研究计划，为下一步科学实验观察做准备学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化知道铁锈是一种不同于铁的新物质 课堂练习 1．下列有关铁和铁锈的描述正确的是？（ ） A．铁和铁锈的颜色相同 B．铁和铁锈一样坚硬 C．铁和铁锈不是同一种物质2．机器的铁质零件生锈后，下面说法正确的是（ ） A．需要及时除锈，否则会影响机器的使用 B．颜色会发生改变，只影响了美观，没有安全隐患 C．铁和铁锈的硬度一样，所以不需要对生锈的零件进行处理3．铁是导体可以导电，铁锈不是导体不能导电。可以用（ ）来检测。 A．电路检测器 B．磁铁 C．小锤敲打 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道铁锈是一种不同于铁的新物质。学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课 ... ...