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课件网) 单击页面即可演示 1996年岁末，当时任国务院副总理的朱镕基在观看话剧《商鞅变法》时，为剧情所动，潸然泪下。朱总理为什么会对这场发生在两千多年前的改革如此动情？今天，我们就共同来对商鞅变法作一番探讨。 活动目标 活动准备 活动过程 活动小结 一、知识目标： 理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。 二、能力目标： 培养历史想象力和知识迁移能力，学习全面思考问题，加深对改革活动的认识。 三、情感目标： 通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。 ①教师课前布置学生阅读教材以及与商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查询相关资料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。 ②教师根据史实设计关于商鞅变法措施等方面的文字并制成幻灯片。文字叙述要通俗易懂，符合学生认知特点，并对教材相关内容作适当拓展和充实。 ③教师还需思考在讨论过程中可能发生的情况，作好积极引导的应变准备。 一、课本剧表———商鞅舌战群儒 扮演者： 商鞅 秦孝公 大臣甲、乙、丙 二、课本剧表———南门立木 地点：咸阳南门、北门 表演者： 商鞅 兵勇 围观群众 扛木壮汉 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。 商鞅变法主要内容表 一、废“井田”、开“阡陌” 国家承认土地私有权，允许土地自由买卖。 二、废除奴隶制的“世卿世禄”制，建立“军功爵”制 按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的 耕地、住宅和官职，奴隶主旧贵族如果没有军功， 就不能享受贵族的特权。 三、重农抑商 凡是努力从事农业生产，多缴租税者，免其徭役。 限制工商业的发展。 四、建立县制 废除奴隶社会的分封制，把秦国划分为31个县， 由国君直接委派官吏管理。 由学生分别扮演新兴地主阶级、奴隶主旧贵族、农民，从各自立场出发发表对商鞅变法的看法，由此分析商鞅变法的意义。 三、我看“商鞅变法” 商鞅变法 1.司马迁：“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫！” 2．苏轼在给宋神宗的上书中说：“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋踵灭亡。” 四、古人看“商鞅变法” 五、课堂辩论 商鞅变法成功了还是失败了？为什么？ 今天，我们经过对商鞅变法的一番探讨，大家应当可以体会朱镕基总理在观看话剧《商鞅变法》时落泪的心情了。 ... ...
