中小学教育资源及组卷应用平台 《简单的小数加减法》教学设计 课题 简单的小数加减法 单元 第七单元 学科 数学 年级 三年级 教材分析 《简单的小数加减法》是北京版三年级下册数学第七单元第三节内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识、一位小数比较大小的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都起到广泛的应用。所以掌握这部分内容，为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 学习目标 1、学习目标描述：学生通过经历一位小数加减法计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、学习内容分析：通过买东西和喝果汁的具体情境，培养学生的自学能力和尝试精神。3、学科核心素养分析：依据教学内特点、学生特点，通过创设生活化的情境，帮助学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 重点 探索和掌握一位小数比较大小的方法。 难点 理解一位小数比较大小的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知1、用竖式计算下面各题。 367+65= 551-286= 2、想一想，填一填 。 整数加减法的法则：1）（ ）数位对齐; 2）从（ ）位算起; 3）加法中满十就向前一位进（ ）; 减法中不够减时，就从前一位退（ ），退一当（ ）。 教师订正。3、观看视频：大 美 买 菜二、导入新课师：大美买菜花了多少钱？这两个数都是小数怎么计算？今天我们就来研究这个问题。板书课题：简单的小数加减法。 学生独立完成。 通过独立完成，复习旧知识，为新知识的学习做准备。 讲授新课 1、师：你能帮他解决这个问题吗？4.4+2.9= （元）教师根据学生的汇报总结：方法一：4元加上2元是6元；4角加上9角是1元3角；合起来是7元3角。方法二：把它们都换成角（整数）再计算：4.4元=44角 2.9元=29角44角+29角=73角73角=7.3元 方法三：用竖式计算： 或 师：为什么要小数点对齐？2、看一看 想一想 ：你有什么收获？教师订正。 3、说一说：小数加法的计算方法。教师总结：1）相同数位对齐; 2）从最右侧算起; 3）满十就向前一位进一。4、试一试。1）例题4：妈妈看到超市的广告后，让小明买一瓶番茄酱和一瓶凉拌醋。一共需要多少钱？2）用竖式计算：0.8+0.2= 0.4+0.7=1+0.6= 0.5+1.3=教师巡视，指导学困生。5、出示例题5：1升果汁饮料，蕾蕾喝了一部分，还剩下0.7升。蕾蕾喝了多少饮料？教师总结：1 - 0.7= （升）6、小 组 合 作 学 习。学习任务：1）说说你怎么想的再计算；2）仿照小数加法的计算法则总结小数减法的计算法则。 教师根据学生的汇报总结： 1 - 0.7= （升） 方法一： 1里面有10个0.1； 0.7里面有7个0.1； 10个0.1减去7个0.1是3个0.1，即0.3。 方法二： 0.7是； 1 - = 所以：1-0.7=0.3。 方法三： 用竖式计算：7、看一看 想一想 你有什么收获？ 8、说一说：小数减法的计算方法。教师总结：1）相同数位对齐; 2）从最右侧算起; 3）哪一位不够减，从前一位退，退一当十。9、试一试：阳光小学组织学生进行“参观长安街”步行游览活动。他们从复兴门走到天安门时，已经是3.6千米。他们到建国门桥还要走多少千米？教师巡视，指导学困生。 学生小组讨论，展示汇报。指名说一说。学生观看视频。 指名说一说。学生独立完成。学生读题，列出算式。学生小组合作学习。学生观看视频。指名说一说。学生独立完成。 通过观察，初步，感知解决问题的方法不只一种。通过说一说，感知小数点对齐就是相同数位对齐。通过观看视频，获得一位小数假发的法则。通过说一说，总结小数加法的计算方法。通过独立完成，培养学生独立解决 ... ...
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