做一个指南针 教学目标： 科学概念目标 1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 2．钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。 科学探究目标 1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2．能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标 1．乐于参与制作指南针的活动。 2．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。 3．能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 4．在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标 1．体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。 教学重点：参与制作指南针。 教学难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 教学准备：PPT、“小磁针”、吹塑纸、泡沫塑料、木质挂架、细绳、条形磁铁、盒式指南针、小铁圈、水槽、小吊篮、水。 教学流程： 一、故事导入。 1、小朋友们，古代有个人去海上冒险，迷路了，怎么办？（ppt出示水浮式指南针。） 2、引导出示四种指南针样式。 3、在水浮式指南针和悬挂式指南针中选择一种，自己做一个指南针。（出示课题） 二、讨论设计。 1、二人小组讨论确定要做哪一种指南针。 2、教师出示材料，二人小组讨论完成设计图。 3、小组间展示交流设计图。 4、改进设计图。 三、动手制作。 1、教师演示新授磁化小钢针的方法。 2、学生自己磁化小钢针。 3、学生选取所需材料，制作指南针。 4、作品展示。 四、交流改进。 1、你的指南针是真正的指南针了吗？哪端是南，哪端是北呢？ 2、请继续修改你的指南针，并用笔标出南极和北极。 3、学生交流标注的南北极，板贴出示南北不同的指南针。 4、探讨导致标注的南北不同的原因。 五、深化拓展 1、请用你们自己做的指南针回家去测一测你的房间的南和北。 板书设计： 做一个指南针 南 北 北 南
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