新课标核心素养：八年级下册第7课 走进陶瓷世界 教学设计

第7课 走进陶瓷世界 教学设计 一 教材分析 本课是江西版美术实验教材八年级下册的内容。陶瓷是人类的伟大发明,更是我国古代文明的重要组成部分。教材以开始阶段设计的两个“谈一谈”为起点,结合学生年龄特点和生活经验,引导学生了解陶瓷文化的造型艺术,装饰艺术,认识陶与瓷的不同概念,构筑了审美的主线。以大量图片介绍陶瓷的制作流程,不同社会功能的陶瓷作品(器具),引导学生从技能层面上对陶瓷的理解。教材最后以学生分工合作完成设计,为陶瓷器皿设计纹样装饰作为终点,使学生从学习中体会中国文化的博大精深。意在培养学生的创新精神与实践能力,锻炼学生脑,手,眼的协调能力。 二 核心素养： 审美感知：通过观察和分析陶瓷作品，培养学生对陶瓷艺术的审美能力。 艺术表现：学习陶瓷制作技巧，实际操作陶瓷制作与装饰过程，培养艺术表现能力。 创意实践：在陶瓷制作过程中，鼓励学生发挥创意，创作出富有个性的陶瓷作品。 文化理解：了解陶瓷的历史文化背景，培养对陶瓷艺术的文化理解和认同感。 三 教学目标 1:知识与技能 (1)、通过多媒体直观展示,以及教师带来的陶瓷作品的对比,让同学们了对陶瓷的特点,造型和装饰的不同并制作流程有较全面的认识和了解。 (2)、运用所理解的知识,尝试在纸面上设计并装饰陶瓷,并通过语言描述自己的设计理 (3)、利用橡皮泥尝试瓷器,深一步体会陶瓷的制作过程,欣赏以及中国瓷器史上两大高峰期作品欣赏,学生充分感受陶瓷文化的艺术魅力 2:过程与方法 (1)、通过欣赏,观察等方法让学生了解瓷器的造型,纹样 (2)、通过练习,绘画等方法让学生体会瓷器造型乐趣。 3:情感态度与价值观 欣赏以及中国瓷器史上两大高峰期作品欣赏,学生充分感受陶瓷文化的艺术魅力 ,学生再加强对祖国传统文化的学习,让学生深刻体会传统文化的魅力同时增强学生的民主责任感 四 重点难点 教学重点:学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化及发展,了解陶瓷制作流程,陶瓷的社会功能,和造型装饰特点。 教学难点:陶瓷造型,装饰特点的掌握,对陶瓷装饰纹样进行设计、利用橡皮泥对陶瓷造型进行塑造。 五 教学过程 导入: 利用《青花瓷》音乐视频进行导入,通过学生对音乐的熟悉,快速把学生引入课堂并引出课题“走进陶瓷世界” 欣赏与发现 1:、China 与 china的区别 大写的“China”是中国的意思,因瓷器盛产中国江西景德镇市,“昌南”的谐音。 小写的“china“是瓷器的意思,任何地方生产的瓷器都可以叫”“china”,并不一定代表中国的瓷器。 2:陶器与瓷器的关系 陶瓷工艺———陶器工艺和瓷器工艺的总称。 陶器与瓷器的区别(观赏生活中的瓷器用具和瓦片让学生上台触摸得出的结论) a:烧制的原材料不同(陶器:一般的黏土;瓷器:瓷土,主要是高岭土,陶胎的含铁量一般是在3%以上,瓷胎的含铁量是3%以下) b:烧制的温度不同(陶器的烧成温度一般是在900℃左右,瓷器的烧成温度一般是在1300℃ (3)陶器质地疏松断面吸水性高,瓷器质地密实不透水 3、瓷都 景德镇古称昌南镇,宋代真宗景德年间改此名,即成为全国制瓷中心,其产瓷器有“明如镜,白如玉,薄如纸,声如磬”的艺术风格。自古以来,景德镇名瓷“行于九域,施及外洋”,为东西方经济与文化艺术交流做出了重大贡献,并享有举世公认的“瓷都”声誉。 4、宋代瓷器欣赏(五大窑“瓷器”欣赏) 宋代是我国瓷器发展的高峰期,有汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑,生产的瓷器精美绝伦且各有特色,被称为“宋代五大名窑”。 5、明清时期瓷器欣赏,(青花瓷、彩瓷等图片欣赏) 清朝时代,我国制瓷业迎来了第二个高峰期,至此中国瓷器达到最鼎盛辉煌时代。 釉上彩:(新彩、粉彩、贴花)成瓷后的造型表面进行彩绘,有国画、油画、水彩画等多种装饰效果经过750———850度烧烤) 釉下彩:(主要是青花)在干燥后的泥胚进行彩绘,颜料本色与烧制后 ... ...