第七课 共奏和谐乐章 复习教案

《共奏和谐乐章》教学设计 视频导入，引出课题。 师：我们一同观看由厦门六中的同学们带来的无音乐伴奏合唱《稻香》。 观看结束，教师：视频中同学们的表现十分精彩，但是老师有一个疑问，为什么哪怕没有音乐伴奏也能演奏出如此美妙动听的乐章呢？ 学生各抒己见，教师综合学生所说因素引入共奏班级和谐乐章。 二．出示学习目标、重难点： 素养目标： 1.树立主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具备国家利益高于一切的观念。 2.正确认识自我，保持乐观的状态，学会合作，树立团队意识。 课标依据 生命安全与健康教育： 理解不同的社会角色，能正确的认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人与集体的关系，在团队合作中增强合作精神。 学习目标 1.培养学生树立集体观念，增强集体意识，维护集体荣誉。 2.建立学科知识体系,培养梳理知识点的能力,提高运用知识分析问题、解决问题的能力，学会处理集体生活中的矛盾与冲突。 复习重点：集体利益与个人利益 复习难点：集体中的小群体 三、授课环节 环节一：知识结构理脉络 （一）展示学生的优秀作业设计 （二）其中一个学生站于讲台向同学们讲解自己的构造思路并随机提问其他同学，学生及时予以评价。 环节二：核心考点必掌握 用心识记我最棒 精挑四个比较重点的题目，要求两组成员PK，看哪组表现更好。问题设置如下： 1.如何处理个人意愿与集体规则的冲突？ 2.如何正确处理个人利益与集体利益的关系？ 3.怎样让集体的和声更美？ 4.如何排解角色冲突带来烦恼？ 身临其境出妙招（合作探究） 利用刚刚所学帮助小强解决身边的难题。 近日，七年级六班的小强同学遇到了几个难题，请你来帮他出出主意。 生活情境一：晚自习，同学们都在安安静静的上自习，同桌小杨却一个劲的向小强小声请教问题，不仅分散了小强的注意力，还严重干扰了课堂秩序。请你帮助小强来劝劝小杨。 生活情境二：当大家一起合练节目时，小强最好的朋友小亮因为五音不全被替换下场，他很沮丧，小强想去安慰他却不知道该如何开口。 生活情境三：小强很发愁，因为作为篮球队成员的他即将在周末上午参加一起校级篮球比赛，同时，作为金话筒成员的他在周末上午还有一场演讲比赛。他很纠结，不知道该如何选择。 生活情景四：最近，小强发现小杨与班级的几个同学打的火热，他们发型类似、动作相似，甚至集体迟到，集体撒谎，小杨觉得很威风，邀请小强加入，小强犹豫着，不知道该不该拒绝。 分工要求：共分为四个大组，每个大组一个情境，各组由组织者、记录者、补充者和发言人组成，第一小组发言结束后续小组继续补充，并任选其他情境小组进行点评。最后由教师总结内容，并归纳劝说、劝慰题目做法。 设问类型： “如何劝说”“如何劝慰”。 方法提示： 阅读问题，找准主体方向。 解读材料 结合情景，指出原因或意义。 （4）谈及正确的做法 环节三：查缺补漏抓细节 （一）填空 (1)面对冲突,我们通常会让_____服从集体的共同要求。理解集体要求的_____反思个人意愿的合理性和实现的_____,我们就可能找到解决冲突的_____ (2)对于集体要求中存在的_____因素，我们可以通过_____的方式表达自己的意见，提出积极的_____。 (3)我们要学会处理与_____的各种关系。无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损_____的事情。 (4)我们在不断调整_____中学习过共同生活,在解决不同集体的_____中学习过集体生活 (5)在小群体中,成员彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验_____感和_____感。在与同伴的交往中学习_____,在与同伴的互学共进中增长_____。 (6)面对这样的矛盾和冲突,我们需要“_____”,不为_____所“扰”,不为人言所“惑”,明辨是非,坚持_____, ... ...