第12课 走近大数据 教学设计 2022—2023学年浙教版（2020）初中信息技术七年级上册

《走近大数据》教学设计 一、教材分析 本课选自浙江教育-出卷网-《信息技术》七年级上册第12课，是第三单元“感知大数据”的第五课。本单元“感知大数据”立足于学生对新技术发展的了解需求，选取了大数据概念、大数据特征、大数据处理、大数据应用、大数据安全等知识内容，让学生认识大数据，感知大数据给人的学习、工作、生活带来的深远影响。 本课的课题是“走近大数据”，本课以人们日常生活、学习、工作中的亲身经历为例，希望让学生感同身受，体会到当今社会大数据无处不在的真实状况，继而推出大数据的概念，让学生了解大数据在专业层面的科学定义。实例与概念相结合，让学生从真正意义上理解“大数据”。 二、学情分析 本课的授课对象为七年级学生，这个年龄段的学生具备一定的探索能力，好奇心强，并具备一定的自学能力。大数据对2021年就读七年级的学生来说是一个新的内容，小学阶段的教材中没有接触过大数据的概念。通过本单元前几课的学习，学生对数据有了一定的了解。大数据对比数据，这些基础，为学生在本课自主探究学习并尝试应用提供了可能。 三、教学目标 通过真实案例的分享与体验，感受日常生活中的大数据现象。 通过归纳、总结、提炼，理解大数据基本概念，了解大数据的特征，培养大数据意识 通过分组讨论合作，培养团队协作精神，锻炼语言表达能力以及综合评价能力。 教学重点： 大数据概念。大数据“4V”特征。 教学难点： 大数据概念的理解，大数据特征的分析。 四、教学流程 （一）导入实例 引入新课 教学内容与活动 设计意图 1．实例导入 展示生活中的大数据实例 2. 学生回答 什么是大数据，大数据的关键词有哪些？ 3. 引入概念 大数据的概念 大数据的概念首次由美国硅谷公司的一位科学家正式提出。 2016年，有数据科学家这样描述大数据：大数据代表着信息量大、速度快、种类繁多的信息资产，需要特定的技术和分析方法将其转换为价值。 从生活中引入实例，引入本节课内容。 深刻感受大数据的影响 （二）逐个探究———大数据特征 教学内容与活动 设计意图 1. 数量大 大数据数量大的原因 引出计算的存储单位 计算机中数据存储的最小单位是位（bit比特），基本单位是字节（Byte），简称B，1B=8bit。 各种信息在计算机中存储、处理至少需要一个字节。保存一个中文需要两个字节。 常见的存储单位有KB、MB、GB、TB、PB等。相邻之间是以1024（）的倍数递进。 学生思考： 为什么计算机硬盘容量、手机容量、U盘比实际标注的小？ 比如：买了一个一个标注4TB的硬盘，实际容量只有3.72TB 速度快 速度快，指数据产生的速度快和数据处理的速度快两个方面。例如，瞬息万变的交通情况，交通数据时刻更新，这些新产生的交通数据就需要及时得到分析与处理。 实例：从学校到西湖的实时路况。 类型多 大数据的数据来源途经宽泛。随着采集渠道的不断增加、采集设备的不断更新，数据的类型也变得越来越多样。 价值密度低 这是大数据的核心特征。虽然获取的数据量呈现指数级的上升趋势，但是隐藏在大数据中的有价值的信息没有对应的增长，这对大数据处理技术也提出了更多的要求。 每一个特征都有实例演示，更深刻的了解大数据的每一个特征。 （三）大数据展示———世界杯冠军预测 教学内容与活动 设计意图 展示大数据网站的世界杯冠军预测 并分析其预测的技术原因 学习大数据的概念及其特征后，了解大数据预测的技术原因 （四）课堂任务 教学内容与活动 设计意图 上网搜索更多关于大数据特征的信息，并尝试使用PPT绘制一张关于大数据特征的思维导图。 展示学生作品 总结归纳本课内容。 ... ...