教学课题 4 邓小平爷爷植树 课型 新授 本课题教时数：2 本教时为第1教时 备课日期 月日 教学目标： 认识本课生字，能正确美观地书写“邓、植、引”等字，理解词语意思。 能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容，能用自己的话概述故事的主要内容，初步了解植树的意义。 教学重点难点： 重点：认识本课生字，能正确美观地书写“邓、植、引”等字，理解词语意思。能正确、流利地朗读课文。 难点：能用自己的话概述故事的主要内容，初步了解植树的意义。 教学方法与手段：媒体辅助 自主、探究学习法 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1、分别出示邓小平画像和植树图。 （1）这位爷爷谁认识 （2）简介邓小平：伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、外交家，中华人民共和国开国元勋之一，中国共产党第二代领导人，同时也是中国人民解放军、中国人民共和国的主要领导人之一。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。 （3）这张图上邓小平爷爷在干什么 这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗 好！我们一起来学习课文。 2、出示课题学生读好课题 学习邓 植 学生交流识记方法 口头组词 二、初读课文 了解大意 出示自读要求：借助拼音读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。 2、检查自读情况： 出示生字：息、扶、植、龄、坛、引 、勃、坑 、移、填 、肯、 挖、满、息 指名认读 正音 齐读 “植”是翘舌音，“龄、坑”是后鼻音 （2）出示词语： 高龄 天坛 格外 植树 树苗 移入 扶正 铁锹 不肯休息 碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃 指名领读 齐读 （3）出示句子，指导读流利。 1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。” 2．“邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。” 3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又上前把树苗扶正。 （4）齐读课文 （5）课文发生的时间、地点分别是什么时候？ 介绍植树节和天坛 （6）为什么说这一天是一个令人难忘的日子？ 三、巩固生字 指导书写 出示：邓 植 引 注 休 息 满 苗 开火车读 齐读 学生观察字形 交流识记方法 师范写指导： 邓 左边的又捺画变点 植 右边直横画要紧凑 引 左边的弓横画之间等距 且字形略瘦 学生自主描红，临写生字，教师巡视指导 展示 评议 课堂小结 一次普普通通的植树活动，为什么会给人留下“令人难忘”的印象呢？相信下节课学习过后，大家一定会明白其中的道理。 五、作业 朗读课文 2、完成《习字册》 学生看图 指名回答：邓小平 学生交流：植树 学生自读课文 指名读题 正音 齐读 指名领读 齐读 指名朗读 齐读 学生交流 齐读课文 学生交流：1985年的植树节 天坛公园 邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树。 1、开火车读， 齐读 2、学生自主观察生字 交流书写要领 3、教师范写 学生观察 书空 描红 4、学生完成《习字册 此环节利用图画让学生初步感知人物，同时激发了学生了解邓小平爷爷生平故事的兴趣。 明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。 此环节主要采取了自主探究与教师点拨指导相结合的方法，让学生不仅实现了正确、流利地读课文的学习目标，同时也对故事内容有了比较准确的认知。 此环节主要采取了自主识记与规范指导相结合的方式，让学生更好地掌握了书写要领，夯实了生字识写认知。 板书设计： 4 邓小平爷爷植树 授课日期 月 日 ... ...
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