导学课题研究小学数学学科教学设计及教学反思 备课时间：使用时间： 五 年级 备课人姓名： 课题 体积和体积单位 课型 新授课 学习内容 27页28页教材内容 学习目标 理解和掌握体积的含义。认识常用的体积单位。 学习重点学习难点 建立体积概念；认识体积单位。理解体积的概念。 教具准备 ppt、学案 学习过程 学 案 导 案 设计意图 温故 欣赏乌鸦喝水的故事，并且让学生说一说。学生说完后，师问：“水面真的会升高吗？”师：看了这个故事，你发现了什么？生1：我发现乌鸦非常善于动脑。生2：我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？生3：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间）师：体积和空间之间到底有怎样的关系？让我们一起来做个实验研究研究。 1.回忆《乌鸦喝水》的故事。师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？ 以学生熟知的故事引入课题，为学生感觉体积做好铺垫。并适时引导重点词语，提醒学生注意力。 尝新 学生上台做第一个实验。拿一个盛水的红色玻璃杯，再把一个小石子投入杯中，请同学观察水面的情况，为什么会出现这种情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？3..实验情况说明：石子占一定的空间（板书：占空间）。像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。师：谁还占空间？能举个例子吗？生举例。师：也就是说所有的物体都占有空间。师：我们再做一个实验。师：这位同学上台，把另一块石头放入水中。（这块石头比刚才的大）师：猜测一下，会发生什么情况？师：那你现在知道什么是物体的体积了吗？师板书完整：物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：出示冰箱，电视机，手机的课件，让同学们说说什么是它们的体积。师：意见都不一样，教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？师：也就是说我们找到了统一的标准，接下来我们去认识一下体积单位。 生：猜测会比刚才溢出的水多一些。开始做实验。。。。师：和我们猜测的一样吗？师：你又发现了什么？生：物体所占空间有大有小。师：课桌和书包谁占得空间大？我和（一个稍胖的学生）谁占的空间大？录播室和校园谁占的空间大？地球和宇宙谁占的空间大？生：（回答）师：原来物体不仅占有空间，它所占的空间还有大有小（板书的大小）学生回答。师：他们谁的体积大呢？生：冰箱。老师问他们怎么看出来的。学生回答是看出来的。出示一个正方体一个长方体，追问：他们的体积谁大呢？学生有的说正方体，有的说长方体。生1：能，左边的长方体比右边的体积大。师：为什么？学生直接可以看出谁的体积大。 学生通过实验亲身感受水溢出来是因为石头进去了，从而强化空间的概念。理论需要实践，实践要在生活中完成，体会身边的冰箱，电视机这些常见的物的体积，进而认识体积。 探究合作交流 4.师：那我们今天学习的体积的常用单位有哪些呢？请同学们打开课本28页。（1）学生自学课本，出示下列思考题：①常用的体积单位有哪些？②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。（2）组织汇报交流：师：1立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能 容纳班内几个学生？举例说说 ... ...
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