教学课题 10 沙滩上的童话 课型 新授 本课题教时数：3 本教时为第1教时 备课日期 月日 教学目标： 1．认识“堡、插、凶”等生字，能正确美观地书写“周、围、句”等生字。 2．能正确、流利地朗读课文，了解孩子们创编故事的主要内容。 教学重点难点： 重点：认识“堡、插、凶”等生字，能正确美观地书写“周、围、句”等生字。能正确、流利地朗读课文。 难点：初步感知课文内容，了解孩子们创编故事的主要内容。 教学方法与手段：媒体辅助 情境教学法 自主识字 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激趣，引入课题 1、播放一组沙滩风光图片，如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？ 2、看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩上垒城堡的画面），看，这些孩子们在沙滩上干什么？ 3、瞧，他们玩的多开心啊！最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道这个故事的内容吗？ 4、这节课，我们就一起来到沙滩看看他们到底创编了一个怎样的童话故事？ 5、板书课题：沙滩上的童话 教师介绍什么是“童话”：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 二、初读课文，整体感知 1、出示自读要求（1）读准每一个字的字音（2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（3）给每个自然段写上序号。 2、检查自读情况 （1）出示生字：垒 堡 插 凶 狠攻 商 驾 轰 驳 赞 周 围 补 充 药 合 死 “赞、死”平舌音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音， “凶、攻、轰”是后鼻音。 出示词语： 凶狠 魔窟 轰炸 赞赏 轰塌 四面八方 堡垒 补充 抢去 编织 攻打 商量 驾驶 反驳 火药 趴在 合力 忘记 让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。指名分段读课文。 课文哪几个自然段写了“我们”由城堡创编童话故事（3———14自然段），这个童话故事主要讲了谁和谁之间的故事？（魔王和美丽的公主），故事的主要内容又如何？ 学生试着用自己的话描述童话故事的内容 板书：魔王抢公主 勇士救公主 三、巩固生字，指导书写 1、出示生字， 周 围 补 充 药 合 死 句 记 2、学写：周 围 补 充 药 合 3、学生观察字形，交流写法 4、教师重点指导 “周”是三围字，外框写方正，里面的“土”和“口”稍小。 “围”全包围结构，横画和竖画间距均等。 “补”：左边衣字旁，右边的“卜”一点写在横中线。 “充”字第一点压竖中线；撇折的折压横中线；竖弯钩在横中线和竖中线交叉处起笔，压竖中线。 “药”字的草字头药宽扁，竖、撇插进下部的“约”；下部绞丝旁与“勺”同高矮，“勺”的撇穿插到绞丝旁第二个撇折收笔处的上方收笔，横折压横中线。 5、学生书空 描红 书写生字 教师巡视指导 6、展示 评议 课堂小结 我们到底又是如何打败凶狠的魔鬼救出美丽的公主的呢？下节课我们再走进课文进行探究学习吧。 五、作业 1、完成《习字册》 2、朗读课文 学生看图 交流想做的事情 指名回答 指名读题 齐读 学生自读课文 指名读 正音 齐读 指名领读 齐读 指名分节读课文 齐读 学生交流 1、开火车读， 齐读 学生口头组词 2、学生自主观察生字 交流书写要领 3、教师范写 学生观察 书空 描红 学生完成《习字册》 此环节主要利用图片激起了学生话题交流的兴趣，并在交流的过程中自然引出学习话题，自然调动了他们探究童话故事内容的积极性。 此环节教学主要采取了朗读、交流、点拨、归纳法，让学生更好地掌握字词的读音，同时也初步感知了童话故事的大致内容。 通过观察交流，让学生把握汉字的整体结构，通过教师有针对性的指导，进 ... ...
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