教学课题 语文园地六 课型 新授 本课题教时数：4 本教时为第4教时 备课日期 4月 10日 教学目标： 自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学重点难点： 重点：自主阅读短文，了解短文内容 难点：激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学方法与手段：媒体辅助 情境创设法 自主识字 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1、同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？ 2、学生交流，汇报。 预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。 3、今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。 板书：最大的“书” 4、齐读课题。 5、通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。 二、初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。 2、学生自由读文 3、标出自然段。 （一共有13个自然段） 4、按段落划分，指名轮流朗读短文。 5、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼） 6、教师：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。 7、出示“刨根问底”。 教师：这个词语是什么意思？能不能根据语境猜一猜？（指名说） “刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。 8、教师：原来这本最大的“书”是岩石书啊！读了这本书，也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！ 三、小结 大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘，只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。而且大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 学生交流汇报 学生齐读课题 学生围绕课题质疑 学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。 学生自由读文 学生标出自然段。 指名轮流朗读短文。 学生交流 学生默读短文，思考：从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？把相关的语句画下来。 指名同学读第10、12自然段这两个自然段。 指名学生理解“刨根问底” 学生自由读短文 本环节采用学生知足阅读理解与教师适当指导相结合的方法，培养学生自主阅读思考的良好习惯，并巧妙地进行了爱科学和学科学的教育。 在教学中要充分发挥学生的主体作用，不以老师的讲解而来代替学生的理解，而是应该根据学生的交流汇报来做有针对性的讲解，帮助他们解决他们难以解决的问题。 板书设计： 语文园地六 最大的“书” 刨根问底 岩石书 爱科学、学科学 授课日期 月日 ... ...
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