昆山市娄江实验学校五（3）、（4）数学教案 序号:28 教学课题 因数和倍数的练习 课型 复习课 本课题教时数： 2本教时为第 1 教时 备课日期 3月16日 教学目标： 使学生进一步巩固倍数和因数的基本概念以;掌握2、3、5的倍数特征，进一步巩固奇数、偶数、质数、合数的基本概念；加深理解质因数，会分解质因数。 2、 引导学生应用倍数和因数等知识解决简单的日常生活问题，感受数学知识和方法的价值，增强数学应用意识。 3、 使学生主动参与整理知识和分析问题解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴互相交流、倾听等合作意识和能力。感受数学知识的积累和进步，提高学习数学的自信心。 教学重点难点： 重点：使学生能进一步明确求两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。 难点：使学生能对所学的知识进行整理，并建立合理的认知结构。 教学方法与手段： 光盘 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 揭示课题 最近的数学课我们学习了哪些方面的知识？回忆一下互相说一说。 今天开始我们主要整理和练习这一单元的知识。板书（整理与练习）通过整理与练习，我们要进一步认识倍数和因数，2、5、3倍数的特征，能熟练掌握找一个数的因数和倍数的方法；能判断奇数与偶数、质数与合数，了解这些概念之间的联系与区别，能正确分解质因数，提高对数的特征的认识，加深对数的认识。 二、回顾与整理 1、回顾讨论 出示书上的讨论题 举例说说什么是倍数和因数。 2、5、3的倍数各有什么特征？ 自然数可以怎样分类？举例说说什么是质因数和分解质因数？ 怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数？ 2、交流整理 指名学生说一说讨论的结果，教师合理板书。 三、练习与运用 1、“练习与应用”第1题 指名说一说 问：3和7有没有因数和倍数关系？ 2、“练习与应用”第2题 1）让学生独立写出前4个，指名2人板演 交流：你是怎样找他们的因数的？（检查板演题） 口答后3个的全部因数。 3、分别说出下列个数的倍数 5、8、12、17 学生口答,老师板书问：什么要省略号？ 4、“练习与应用”第3题 独立完成填数 问：哪些既是3的倍数有时5的倍数？ 既是2的倍数又是5的倍数有什么特征？ 既是2的倍数又是5和3的倍数的数有哪些？ 5、“练习与应用”第4题 独立完成后交流（1）-（3）题 6、“练习与应用”第5题 独立完成后交流 哪些是质数哪些是合数？质数与合数是按什么分类的？ 7、“练习与应用”第6题 让学生选出质数与偶数后交流 质数都是奇数吗？合数都是偶数吗？ 8、“练习与应用”第7题 独立完成后交流 这种形式成为什么？ 把30、42分解质因数。 四、课堂小结 交流板书、检查订正 作业设计 1.基础作业：补充习题第34-35页 2.拓展作业：同步第39页 3.随班作业：无 4.预习作业：下一课相关内容 学生互相说一说学过的内容。 学生小组间互相讨论，加深对所学知识的理解。 指名回答 学生交流 学生板演后交流 学生回答说说什么要省略号 学生独立完成后交流 独立完成后交流并举例说明 交流后独立完成分解质因数 学生自己回顾所学知识，对本单元内容有个初步的了解 通过讨论进一步加深对所学知识的认识和理解。 通过板书进一步梳理本单元的知识点，是学生进一步理解知识间的练习与区别 通过一定量的练习，是学生熟练掌握有关的知识提高解决问题的能力。 适当补充一些题型，弥补书上练习中缺少的一些知识点。 板书设计： 整理与练习 1 因数 质数 质因数 合数 分解质因数 倍数 公倍数 最小公倍数 2、5、3倍数的特征 奇数 偶数 授后小记： 授课日期 4月 日 ... ...
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