课件编号15529634

第六单元《商的变化规律》(说课稿)四年级上册数学人教版1

日期:2024-06-16 科目:数学 类型:小学教案 查看:34次 大小:95218Byte 来源:二一课件通
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《商的变化规律》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好!我是XXX,我今天说课的题目是《公顷和平方千米》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点,说教法学法、说教学过程和说板书设计这几个方面展开我的说课。 一、说教材 《商的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第六章的内容,主要讲解关于商的变化规律以及如何应用去解决问题等,该教学内 容是在学习除数是两位数的除法基础上进行教学的。这将为后面应用商 的变化规律去解决问题奠定了基础,因此具有承上启下的作用。 二、说学情 四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,但他们的概括能力较弱,推理能力还有待提高,因此我会紧扣学生已有的知识经验,创设有助于学生自主学习,合作交流的 情境。 三、说教学目标 通过对教材的分析我确立了如下的三维目标: 1 .知识与技能目标:理解和掌握商不变的规律,能简便进行计算; 2.过程与方法目标:学生经历观察、比较、分析等教学过程,培养学生实践能力,观察能力 和分析能力,提高运算能力; 3.情感态度和价值观目标:激发学生学习的兴趣,感受数学来源于生活,应用于生活。 四、说教学重难点 通过对教材和教学目标的分析,本课的教学重点我认为是掌握商不变的规律,难点是运用商不变的规律进行计算。 五、说教法学法 基于对教学内容、学情的分析本课我主要采取以讲授法为主,辅助以启发式教学法,讨论交流法,练习法等来展开教学,从而达到培养能力,养成良好习惯的目的。本节课我对学生采用自主探索,小组讨论的方式,培养他们 合作交流,自主归纳数学规律的能力。 六、教学过程 上课伊始我会通过小动物在数学王国遇到困难导入,学生们积极参与并帮助解决问题。首先会出现第一关:两组算式 1) 16÷8=160÷8= 320÷8= 2)200÷2= 200÷20= 200÷40=开火车的形式快速解决,然后引 出第二关,问题是通过刚才的算式,发现什么变化规律?进而引出新课。通过小动物探索数学王国导入,一方面增加学生们参与课堂的积极性,另一方面激发学生强烈的求知欲,更好的完成本课的教学。 活动一:商随除数变化的规律。首先观察屏幕上的 2 组算式,同学们独立思考后,同桌交流讨论,左边 这组算式中被除数乘几,除数、商分别是怎样变化的?其次学生汇报左 边的算式中除数不变,被除数分别乘了 10,20,商也分别乘了 10, 20。再次让学生观察右边这组还是除数不变,商和被除数的变化么?学生会汇报为被除数不变,除数分别乘 10,20,商反而除以了 10,20。最后肯定学 生们细致入微的观察,并引导学生大胆总结是除数不变,被除数乘几,商就乘几, 被除数不变,除数乘几,商反而除以几。 活动二:商不变的规律。首先肯定学生们刚刚的发现,同时生疑如果是商不变的情况下,又有怎 样的规律呢?引导学生观察黑板上的一组算式 6÷3= 60÷30= 600÷300= 6000÷3000=快速计算出结果后,让学生们从上到下观察这组算式,然后四人为一小组进行讨论,你发现了什么。其次小组汇报为这组算式从 上到下,发现被除数从 6 变成了 60,600,6000,除数也由 3 变成了 30,300,3000o 全班强调要进行补充商没有发生改变。接着其余的小组汇报被除数乘了 10,100, 1000,除数也乘10, 100, 1000,商还是 2。再次顺势提问这组算式从下到上,你们有什么发现? 小组汇报为被除数除以10,100,1000,除数除以10,100,1000,商依然是 2o 另外一个小组补充为从下到上,你们发现被除数除以一个数,除数也除以相同的数,商的大小没有变化。最后总结商不变的规律就是被除数和除数乘或除以相同的数,商不变。最后接着提问学生思考这个数可以是任意的么?学生会汇报为 0 除外,然后提问一个小组举例验证这些规律。 活动三:应用商不变的规律。首先肯定学生们刚 ... ...

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