语文园地八 学习目标： 1．能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。 2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 3．能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。 4．初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧体楷书艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。 5．背诵《观书有感》。 学习重难点： 1．能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。 2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．让学生提前搜集有关欧阳询及《九成宫醴泉铭》的相关资料。 课时安排：2课时 第1课时 课时目标： 1．能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。 2．能借助形象的比喻表达自己对书的看法。 3．能把句子排成一段连贯的话,读一读,并抄写下来。 学习过程： 板块一 交流分享，梳理找书的方法 同学们，读书的意义是深远的，书籍浩如烟海，我们该怎样选择？让我们一起走进“交流平台”学习选书方法。 1.出示书中五位伙伴的交流，读一读，思考：他们是怎么找书读的，都喜欢读哪些课外书？ 2.阅读交流平台，交流找书的方法。 （1）自读“交流平台”的内容，说说有哪些找书的方法。 学习要求 1.自主学习，归纳方法并批注。 2.组内交流，记录员将找书的方法用关键词写在卡片上。 3.派代表交流。 （2）交流从书中获得的找书方法：代表交流时说明从“交流平台”哪个小伙伴的话中归纳出方法。（预设方法） ① 沿着课文找书读。如读了《我的“长生果”》，对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读。（板书：课文内容提到的） ② 读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。（板书：一本书到同类书） ③ 读同一个作家不同的书。如冰心的《忆读书》，觉得写得很有趣，便找了她的其他作品来读。（板书：感兴趣的作家） ④ 读各种不同题材、体裁的书。如喜欢读各种各样的书。（板书：不同体裁、题材） ⑤ 读了一个故事，找整本书来读。如学了《牛郎织女》，就可以找《中国民间故事》等。（板书：一个故事到整本书） （3）交流平时的找书方法。除了书中告诉我们的方法，你在平时找书时还用什么方法呢？ 预设方法∶ 我看到同桌在读《绿山墙的安妮》，被书的题目吸引，于是就向她借了这本书。 我看了电视剧《西游记》，被剧中惊险而曲折的情节所吸引，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。 过渡：多读书，读好书，养成读书的好习惯，对我们来说是受益匪浅的。从伙伴的交流中我们知道了选书的方法可以是从一篇文章到整本书，也可以从整本书到同一类书。老师相信这些找书的好方法一定会对你的课外阅读有很大的帮助。 3.请同学们结合自己的经验，说说书中学习伙伴找书有哪些好处。 预设： （1）我觉得跟着课文找书读，很方便、快捷。 （2）我觉得找同类的书读，更容易发现自己喜欢的作品。 （3）找同一位作家的不同作品读，可以开阔自己的眼界，充分感受作者的写作风格和特点。 4.小结：同学们，学会了找书方法，相信今后一定能帮助大家更好地进行课外阅读，拓宽知识面。 板块二 理解运用，借助比喻句表达感受 1.“书是人类进步的阶梯。” 古往今来，很多人和书交上了朋友，并从中获得了巨大的智慧和力量。读一读下面三句话，人们一般把书比喻成什么呢？ 书，被人们称为人类文明的“长生果” 。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 学习要求 ①读一读：圈画出句子中和“书”对应的词语。 ②说一说：这些比喻的运用有什么好处。 ③交流展示。 2.记一记，比喻句小常识。 明喻：本体、喻词和喻体同时出 ... ...
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