教学课题 两位数减整十数﹑一位数（不退位）练习 课型 练习 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 4月3日 教学目标：1、让学生运用两位数减整十数、一位数计算方法，熟练地口算减法。2、经历动手实践的过程，鼓励合作学习。3、培养学生学习数学的热情，以及积极动手实践、合作学习的态度。 教学重点：运用两位数减一位数或整十数的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：会计算两位数减整十数、一位数的口算题。 教学方法与手段：把计算和生活结合起来，让计算有应用味；把计算和探究结合起来，让计算有探究味；把计算和学生的选择结合起来，让课堂富有生命力。 教具学具：主题图、光盘、小棒及实物投影。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习口算，导入新课1.口答: 45里有几个和几个一 86里面有几个十和几个一 2.口算: 70—4032—2060—4045—30+5 60+363+2627+405—3+40直接写出结果。【修改】组织游戏28 59 34 96 774 30 20 2 10示范讲解游戏的规则：有两排数字，第1排是两位数，第2排有整十数和一位数，从第2排中选一个数字与第2排的一个数组成一道减法算式，并计算得数，比比谁组成的算式最多。小结：组成算式时要有序地组，这样就又快又多。择题说计算过程：59-30,96-23、导入新课上一节课我们学习了两位数减整十数或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。二、巩固练习，主体发展（1）“想想做做”第3题出示题目问：从图中你知道了哪些信息？要我们求什么问题？集体交流，提醒单位名称。（2）“想想做做”第4题，小青蛙跳远（游戏）方法：自制一棵苹果树，把以下各题分别写在每一个苹果上，指名口算。算对了，把苹果摘下送给他。（3）“想想做做”第5题。同桌两人一组比一比谁算得又对又快。“想想做做”第6题。【增加】要求：你能准确地比较出下面每组两个算式的大小吗？教师巡视，了解学生的比较方法。集体订正后，提问：你是怎样比的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较方法吗？小结：比较大小可以通过观察不计算直接就判断出谁大谁小，不能直接判断的就先计算再判断。（5）“想想做做”第7题。出示第7题图。问：说说这道题已知什么，求什么？（6）“想想做做”第8题。出示第8题图。问：说说这道题已知什么，求什么？三、总结全课1、现在还请你们把这两天学到的两位数减整十数、减一位数的方法再和小组的同学说一说吧。【增加】2、要求：自编用减法解决的实际问题，同桌一个说三句话（2个条件，1个问题），另一个直接说算式，并口答，接着交换角色。 集体订正，指名说一说计算第二题时是怎样想的。学生思考后交流学生说出一共采了65箱苹果和已经运走了40箱。要我们求还有多少箱没有运走？学生完整地说三句话。2、学生根据已知的条件列算式解答。3、学生进行口答。学生进行游戏。学生进行口算比赛，集体交流订正。学生独立完成。学生比较方法。学生个别回答。学生独立列式计算。集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个”。指名说一说怎样求。学生个别回答。学生独立列式计算。集体订正，同桌同学说说“杨树有多少棵”。指名说一说怎样求。 通过组织游戏活动，了解学生对上节课学习的掌握情况。让学生完整地说算理很重要，既帮助学生理清思路，也可以帮助有困难的学生掌握方法。采取竞赛的形式，提高计算的速度。但先要保证计算的正确。第6题练习的形式学生已有接触。但这里没有提出“不计算”的要求，是因为差的变化要复杂些。所以允许学生通过计算再来比较。第7、8题是用减法计算的实际问题。练习前，可让学生看清图意，找出已知条件和所求的问题，分析其中的数量关系后再形式计算。可以让学生同桌合作，自编用减法解决的实际问题，拓展学生的思维。 板书设 ... ...
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