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课件网) 科举制度在中国延续了1300多年，对中国以至东亚都产生了深远的影响。隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，无不受科举制度的影响。到了明清时期，科举制度走向衰落，已经不再适应社会发展的需要了。晚清政府迫于形势，迈出了近代教育改革的第一步，中国新式教育体系逐渐形成。 导入新课 单击页面即可演示 导航目录 学习目标 新课讲授 课堂小结 课堂演练 一、知识目标： 知道科举制度的弊端、废除、历史意义，新式教育体系的形成，京师大学堂的创建、性质、发展，蔡元培的教育理念等。 二、能力目标： 通过对科举制度建立、废除史实的学习，理解科举制度的建立与废除都是历史的进步，培养学生的历史比较能力与辩证看待历史问题的能力。 三、情感目标： 认识到教育制度的改革是时代发展的需要，也是社会发展的必然结果。 返回主界面 学习目标 一、科举制度的废除 新课讲授 科举制的废除 时间： 原因： 意义： 1905年 1.随着社会的发展，科举制已经完全不能适应时代的需要。2.它的考试内容不仅不济实用，而且禁锢了读书人的思想才智，录取程序也不利于选拔人才。3.有识之士不断呼吁改革甚至废除科举制。 断绝了人们对科举功名的追求，最终促成了近代新式教育体系的确立。 举子看榜图 科举取士创始于隋朝，完善于唐朝。宋代以后考试内容以经义为主，明清时以四书五经为内容，以八股文为文章格式。 宋代科举考场 清科举考试简图 教会学堂的学生：他们是最早接受西式教育的一部分中国人 1862年由恭亲王奕?等奏设，在北京成立，附属于总理各国事务衙门。它是洋务派创办的中国近代第一所新式学堂。它打破了儒学一统天下垄断教育的局面，推动了西方近代科技的引进和传播，揭开了中国近代教育改革的序幕。 京师同文馆 二、新式教育体系的形成 时间：1904年（晚清时期） 特点：以西学为主，强调自然科学 内容：普通教育+师范教育+实业教育 阶段：三个 第一阶段：仿西欧学制（时间：晚清） 初等教育（初等小学5年、高等小学4年） 中等教育（中学5年） 高等教育（高等学堂3年、分科大学 3～4年，通儒院5年） 普通教育 师范教育 实业教育 初级师范（=中等教育） 优级师范（=高等教育） 艺徒学堂（=初等小学） 初等实业（=高等小学） 中等实业（=中等教育） 高等实业（=高等教育） 第二阶段：改革了旧学制 时间：1912—1922年（民国时期） 特点：缩短了修业年限，更加强调自然科学。 第三阶段：仿美国学制 时间；1922年 内容：小学6年 初中3年 高中3年 大学4～6年 影响：标志着中国新式教育体系基本形成 1872年8月12日，清政府首次派遣30名赴美留学生合影 留学风气形成 如果我生活在那个时代，正好上中学，我一定选择师范教育。因为国家的进步和发展，主要取决于人力资源，而人力资源中，国民素质又起着主导作用。教育工作的中心任务就是提高国民素质。 如果你在那个时代上学，你会从哪个方面培养自己？为什么？ 三、从京师大学堂到北京大学 1898年（戊戌变法期间） 1.创办时间： 2.地位： 3.改名： 4.校长： 当时全国最高的学府，兼具最高教育行政机关的职能。 蔡元培 1912年改称“北京大学” 京师大学堂牌匾 早期北京大学的先生 大学堂原址 北京大学 蔡元培 ①办学目的———要求学生戒除读书做官的思想。 ②办学宗旨———本着兼容并包的精神聘任教师，活跃学术氛围。 ③办学氛围———鼓励学术研究，砥砺道德。 ④办学方式———民主办学，教授治校。 说一说 陈独秀：1916年任北京大学教授 蔡元培：1917年任北京大学校长 胡 适：1917年任北京大学教授 李大钊：1918年任北京大学图书馆主任 茅 盾：1913年考入北大预科班,由于贫困没再 继续读 马 ... ...
