浙教版信息技术七年级上册 第7课 数据整理 教学设计

浙教版信息技术七年级上册《数据整理》教学设计 一、教材简析 《数据整理》选自浙教版信息技术七年级上册第二单元第7课。小学新教材和高中新教材中都有数据整理这块内容，在小初高阶段是有知识衔接并且要求是逐步提升的。本课数据整理是本单元后续进行有效的数据处理的基础，在整个数据处理的过程中起到至关重要的先导作用。 二、学情简析 本课是学生利用Excel进行数据处理的起始课，在前面的课程调整中学生已经初步掌握了单元格、行、列、数据修改录入等基本操作。初一的学生上课比较积极活跃，但是注意力不能长时间集中。在平时常规学习中经常有采用小组合作的方式进行探究学习。对图文、视频等多媒体素材感兴趣。 三、学习目标 （一）三维目标 1. 能够借助微视频和教材的学习和小组协作，完成“拓展选修名单”相关数据的规范整理，掌握数据整理的基本方法。 2. 通过对数据整理的实践操作，能够说出数据整理的目的。 3. 通过对比“拓展选修名单”整理前后对于数据录入的便利性，说出数据整理在数据处理过程中起到的重要作用及意义。 （二）核心素养指向 1. 能够根据解决问题的需要，自觉、主动地需求恰当的方式解决问题，提高利用信息技术解决问题的能力。（信息意识） 2. 能够根据给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维） 3. 通过微视频学习支架掌握数据整理的一般方法。（数字化学习和创新） 教学重难点 重点：数据整理工具的使用方法。 难点：理解数据整理在数据处理过程中的重要性。 四、教学过程 本课整体流程设计： 环节一：情景设置，发现问题 学习任务： 学生通过观察工作表，发现并明确本节课需要解决的问题。 学生活动： 1. 学生尝试为工作表输入相关数据：通过实践发现不规范的工作表在录入数据时会遇到很多障碍。 2. 说一说工作表中存在的问题。 学习指导： 1. 引导学生观察工作表，发现问题。 2. 板书罗列并明确本节课要解决的关键问题。 关键问题： 引导学生寻找工作表存在哪些问题？ 设计意图 通过设置情景，分小组录入各选修课成绩，在完成任务的过程中引导学生发现原始的数据表存在的一些问题，理解本节课数据整理的必要性。通过问题罗列帮助学生厘清本节课要解决的关键问题。 环节二：提供支架，解决问题 学习任务： 学生以四人小组为单位，借助老师提供学习支架：微视频(微视频中对于关键点的操作要点和容易出错的点要突出提示，考虑机房没有音响，可以适当添加标注说明和字幕)和教材，解决上一环节中学生在工作表中找出的问题。 学生活动： 1. 学生各小组利用教材和微视频等学习支架，通过规范数据———验证数据———拆分数据———删除重复数据———数据排序五个子任务探究解决前面找出数据格式混乱、存在重复数据、数据无序等问题。 2. 学生代表演示操作。 3. 学生各小组完善和优化问题解决方案。 学习指导： 1. 引导学生利用提供的学习支架进行小组合作探究，解决问题，帮助学生实现知识的应用和迁移。 2. 强调五个子任务的操作要点，帮助学生巩固落实知识点。 3. 个别辅导操作有困难的学生，提供解决思路。 关键问题： 1. 如何解决班级列数据格式混乱等发现的问题？ 2. 实践过程中可能会存在哪些问题？ 3. 有没有更好的改进方案？ 设计意图 在整个新知识的教学过程中，以学定教，先学后教，根据学生自学的实际效果再进行重难点落实。提供合适的学习支架，让学生在实践和自主探究中掌握知识要点。通过小组合作的方式能够以强带弱，让学生教学生，能力强的学生在合作中强化落实知识点，能力弱的学生在小组同学的帮助下能够得到更有针对性的指导。 环节三：问题思考，巩固提升 学习任务： 通过思考老师提出的问题，进一步巩固本节课的要点。 学生活动： 回答并思考老师提出的 ... ...