【核心素养目标】1.2复杂多变的关系 教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时　复杂多变的关系 核心素养目标 政治认同：关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。法治观念：了解世界正处于“百年未有之大变局”,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战,树立全球意识。责任意识：认识自己与社会、国家和世界的关系,积极适应社会发展变化;能够增强对国家和人类的责任感,增强担当意识和参与能力。 学习线索 　　本课时设置两目,按照“总体上的国际关系(世界格局)具体的国家关系(战争与冲突、合作与竞争)”的逻辑展开。第一目是“变化中的世界格局”,知道世界正经历百年未有之大变局,理解世界格局向多极化发展,懂得世界多极化的影响。第二目是“调整中的国家交往”,理解当今世界各国不断探索新的互动方式,懂得国家间既有合作又有竞争,知道中国应对复杂多变国际关系的正确做法。 重点难点 重点:世界多极化的影响;当今世界国家间的关系。难点:当今世界正经历百年未有之大变局;国际关系复杂多变。 教法学法 多媒体辅助、情境教学法,探究讨论法、例证法。 导与学过程 一、导入新课展示我国某知名企业家被加拿大非法拘押,经多方努力被释放,乘坐政府包机回国的材料。这一材料表明,国家间的关系受多种因素影响,复杂多变,从而导入新课。在被加拿大政府拘押1028天之后，中国公民孟晚舟于2021年9月25日晚回到祖国怀抱。孟晚舟事件的实质是美国试图阻挠甚至打断中国发展进程，在其策划、授意下，加拿大将孟晚舟拘押。孟晚舟没有违反任何加拿大法律，孟晚舟事件根本不是法律问题，而是一个国际政治问题。有分析认为，孟晚舟被释放，是中国对美国外交的一次胜利，为中、美、加关系的降温提供了一个重要条件。提示：这个事例告诉我们，国际关系是复杂的，也是多变的。 教师随笔 二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.20世纪80年代末90年代初,世界格局发生怎样的变化 2.当今世界正经历百年未有之大变局,表现在哪些方面 3.新兴经济体和发展中国家快速发展有什么积极影响 4.世界多极化有什么影响 5.在经济全球化与世界多极化的进程中各国应该怎么做 6.当今世界,国家间的关系是怎样的 国际竞争的实质是什么 7.为什么说国家间的关系是复杂多变的 中国的应对之策是什么 三、探究平台探究一:变化中的世界格局1.知识链接:世界格局中的“极”“单极”和“多极”。“极”�———指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。“单极”———世界上只有一个政治经济力量中心。“多极”———世界上出现了若干个政治经济力量中心。展示第二次世界大战后影响世界格局的重大事件有关图片和时间轴。了解二战后影响世界格局的重大事件杜鲁门主义出台 北大西洋公约成立 华沙条约成立 苏联解体 两大阵营对峙开始1947 1949 1955 20世纪世界两极格局形成 90年代初通过展示影响世界格局的重大事件有关图片和时间轴,简单了解世界两极格局形成和苏联解体、东欧剧变,世界两极格局被打破的基本过程。展示对国际事务影响较大的美国、中国、俄罗斯、欧盟、日本、新兴经济体有关图片。 导与学过程 　学生思考:苏联解体、东欧剧变后,世界格局发生怎样的变化 教师点拨:世界格局向多极化发展。知识链接:单边主义、保护主义、强权政治、新兴经济体。单边主义是指特定大国，不考虑大多数国家和民众的愿望，单独或带头退出或挑战已制订或商议好了的维护国际性、地区性、集体性和平、发展、进步的规则和制度，并对全局或局部的和平、发展、进步有破坏性的影响和后果的行为与倾向。保护主义是指在国际贸易中，以维护本国利益作为是否适用本国法律的依据，对侵 ... ...