（九）《艺术品》教案

第四单元第八课：《艺术品》（1课时） 主备人：刘志强 枣庄市第二十三中学 课前预习： 1.自主阅读，初步了解课文的基本内容,和思路。 2.根据课后练习题初步掌握学习重、难点并标记自己感到费解的地方。 相关课程标准： “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”；“品味作品中富于表现力的语言”。 教学目标： 1．熟知小说的故事情节。 2．把握小说匠心独运的结构形式。 3．品味小说中通过描写反应出来的人物形象。 4．情感态度价值观目标：认识人性中的虚伪性。 评价任务： 1．通过练习，巩固基础知识。 2．速读课文，能够用自己的方式（讲述、表演、分角色朗读等）把握小说的故事情节。 3．研读课文中的描写语言，品味人物的形象。 4．分析课文内容，领会作者独特的结构形式。 5．探究课文，掌握小说的写作技巧。 6．比较探究，学习作者的写作上的独特方法。 教学设想： 本篇课文是一篇智篇小说，它通过“一件艺术品”，折射出世态人心。形象的丰富性，故事的生动性，语言的精到和情节的完整，几近成为短篇小说中最为规范的艺术品。 从小说体裁来说。本堂课的设计遵循小说教学的基本要求，引导学生学习。 我认为，人们读小说的首要目的就是为了弄清故事情节，因此我们教学的目标也首先定在这一个层面：让学生读懂文本写了什么（即写作内容）。 在此环节中，要引导学生整体感知作品，学会梳理情节；感受作品中的形象，学会分析人物性格特点；能够用自己的表达方式传递对文本的理解，起到对传统文化传承的功效。 从语文课的特点说。从这个层面上来看，学习语文的目的是让学生掌握这门交流的工具，能够学会写作。因此，在第二环节中，要让学生了解作者是怎样写的（即写法）问题。 在此环节中，引导学生学习、体会写作技巧，独具匠心写作风格，对关键词语的理解与运用等问题加以学习。 从作者写作的意图和文章所起到的作用来看。在引导学生学习小说的过程中，既要引发学生浓厚的阅读兴趣，又不能使学生停滞在阅读故事的浅表层面上，而是要引导学生探究文本表达了什么（即主题）。 在这一环节中，教师要注重引导学生对作品中作者的态度、观点、情感，理解作品主题、内容；从而提高文化品位和审美情趣，发展健全个性，形成健康人格。 综合上述，本人在本堂的安排上，采取“写了什么———怎样写的———表达了什么”的设计过程。 教学过程： 第一课时 课时目标： １．了解作者及作品。 ２．浏览课文，扫清文字障碍，掌握基础知识。 ３．整体感知课文内容，熟知小说的故事情节。 4．分析人物形象。 课堂任务： １.巩固文学常识及基础知识。 2.理清小说的故事情节。 ３.分析人物形象。 4．表演课本剧。 一、导入新课。 上一节课，我们学习了《麦琪的礼物》一文，为我们讲述了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，让我们感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。看看同样都是送礼物，会有怎样不同的效果？ 教师板书课题：艺术品 二、了解作者。 契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。 他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 三、基础知识练习。 可用多媒体投影： 1．检测预习字词。 写出下列加点字的读音。 腋 下 ( ) 擤 鼻子( ) 撩人心弦( ) 乌烟瘴气( ) 神采焕发( ) 战战兢兢( ) 2．解释下列句子中的词语。 ⑴在桌上摆这么一个妖形怪状的东西，就把 ... ...