第三单元 昆虫 第11课《探究昆虫的奥秘》教学设计 一、目标确定的依据 课标要求： 了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识生物体与环境的相互作用。 教材分析： 本课是苏教版科学四年级下册第三单元《昆虫》的第三课。经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家一样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时，发展科学思维。为此，本课安排了以下教学活动：首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。最后，选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫世界。 学生分析： 通过生活经验和前两节课的学习活动，学生已经了解部分昆虫的存在及颜色、形态、食物等，因此对学生来讲昆虫是一种非常熟悉的动物。对于农村生活的学生，对昆虫的直观了解可能更丰富，但间接认识的知识面可能较窄；对于城市生活的学生，对昆虫的了解可能更多来自间接经验，影视、书本等。本课带领学生寻找可以探究的昆虫问题，尝试设计实验证明一些问题，如昆虫的食性偏好、生长条件偏好、如何传递信息等。对四年级学生而言，找到可研究的问题，并设计对比实验找到答案，这是具有较大难度的，要考虑的因素很多。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生发现问题、设计实验、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。教学过程中，教师要积极鼓励，大胆尝试，及时提供必要支持，同时提醒学生注意安全，保护昆虫。 二、学习目标 1.能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。 2.经历完整的科学探究过程，学做科学家。 三、学习重点 能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。 四、学习难点 经历科学探究的完整过程。 五、教学准备 教师材料：相关的课件资料。 学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。 6、学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 视频导入：1.师：同学们，这节课开始之前我们先来看一个小视频，让我们一起来发现昆虫的奥秘吧。2.师：同学们，你还知道哪些昆虫的小奥秘呢？3.知识卡片：①蜻蜓点水，不是为了嬉戏而是为了产卵。②苍蝇的味觉器官长在脚上，搓脚是为了清理脚上的食物残渣，保持味觉的灵敏度。4.过渡：关于昆虫的奥秘，除了通过观察、分析和整理观察日记，我们还可以通过实验来探究。那科学实验的设计应该注意哪些问题呢？就让我们带着这个问题进入今天的课堂学习吧！(齐读教学目标并板书课题) 1.学生认真观看视频。2.学生讨论昆虫的奥秘。3.学生倾听并思考。 通过视频和谈话导入，创设简单情境，激发学生的学习兴趣。 ②实验设计：找一个长方体扁纸盒，在盒盖的窄边开一条约1厘米宽的缝；将五六条蚕宝宝放入盒内，盖上盒盖；半小时后，打开盒盖，观察蚕宝宝在什么位置。 ③我的发现：蚕宝宝喜欢生活在黑暗的地方。 3.知识卡片：蚕喜欢黑暗的环境俗话说：蚕无夜食不长。蚕对光线比较敏感，在有光的情况下孵化较慢。幼虫初期对光线的把控可以稍微松一点，但要避免持续的明亮光线。中后期可以偶尔保持明亮的环境，但还是以昏暗为主。这就是为什么实验设计中给的时间是“半小时”，在明亮处的时间不宜过长。 活动一：甄别实验设计合理性。1.学生倾听并思考。2.学生分析并讨论。3. ... ...
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