第四单元 繁殖 第12课《用种子繁殖》教学设计 一、目标确定的依据 课标要求： 初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。 教材分析： 本课是苏教版科学四年级下册第四单元《繁殖》的第一课。本课以植物的种子繁殖为中心，采用主从式的逻辑结构，展开两个部分的内容。 第一部分为“主”，即种子的萌发，包括两个活动。活动一，解剖种子，观察种子的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系；活动二，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。 第二部分为“从”，即种子的传播，包括两个活动。活动一，组织学生观察图片，分析并交流植物传播种子的方式；活动二，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。 学生分析： 在本单元之前，本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以及它们的一生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。 二、学习目标 1.能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。 2.能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。 3.能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。 三、学习重点 了解植物用种子繁殖的方式。 四、学习难点 猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。 五、教学准备 教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。 学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花子、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。 6、学习过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 1.出示葵花籽、蚕豆、花生的图片。师：同学们，你知道么？他们不仅是可口的零食，还是植物的种子。2.追问：你知道它们分别是哪种植物的种子么？3.图片展示三种种子的植物形态。4.过渡：同学们，那这节课我们就来研究“用种子繁殖”，让我们一起进入种子的奇妙世界吧！ (齐读教学目标并板书课题) 1.观看图片并思考。2.认真倾听老师提出的问题。3.学生讨论并回答。 通过图片和谈话导入，创设简单情境，激发学生兴趣。为学生可以更好理解种子的构造作铺垫。 2.师：种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜 的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。 ①将蚕豆种子用水浸泡一段时间。 假设： ①选择10多粒差不多大小的葵花子，放在水中浸泡半天。 ②每两粒葵花子为一组，尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。 ③把坑填平，标记好深度。 ①凤仙花：借助果皮弹力。 ②蒲公英：借助风。 ⑤鬼针草：借助动物（种子外长有尖刺）。 2.提问：同学们，你还知道其它植物是怎样传播种子的吗？3.学生举例，教师有意识地把传播种子方式相同的植物名称板书在一起。4.出示悬铃木种子和苍耳种子。过渡：同学们，这是悬铃木种子和苍耳种子。请大家仔细观察，推测它们是依靠什么方式传播种子的？①悬铃木：种子外长有冠毛，容易被风吹走。②苍耳：种子外长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远处。5.小结：不同的植物有不同的特点，它们都利用了自身的特点，用不同的方式传播自己的种子。 活动一：解剖种子，观察种子的内部构造。1.学生倾听并思考。2.学生分组实验。3.小组汇报，集体讨论，画种子的结构。4.了解种子的内部构造。5.了解种子各部分的 ... ...
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