《初识画笔》教学设计 四年级信息技术下册

四年级信息技术下册《初识画笔》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 初步认识Scratch画笔扩展模块，了解造型中心，学会使用画笔工具通过编程的方法画出线条； 2、过程与方法： 通过探索，熟练使用画笔模块搭建积木，掌握画出不同线条的方法和过程。 3、情感态度与价值观： 学生体验用Scratch绘画出美丽的线条的感觉，感受信息技术与美育相结合的魅力。 教学重难点 教学重点： 认识Scratch的画笔模块，学会使用画图模块编程绘出漂亮的线条。 教学难点： 设计一定的规律，按照一定的审美合理搭建积木画出有创意的线条。 教学过程 课堂导入 我们已经学习过图形化编程了，也学会让角色动起来，你们知不知道在这个编程软件中，有一只奇妙的笔，能够让线条动起来，形成一幅完整的画。 PPT（或Scratch）展示形成彩色线条的过程。 你能找到这支笔么？ 设计意图或师生互动 创设趣味情景，更好的激发学生兴趣，明确本课内容 二、任务初探 添加画笔： 教师提示，请学生自主摸索添加画笔扩展模块。 设计意图或师生互动 学生已经对Scratch比较熟练了，自主摸索扩展模块的功能。 三、新知识学习 1、认识画笔 PPT举例：现实生活中你是如何用笔在纸上画画的？ 步骤分解：落笔（写）———抬笔（停止写） 学生探索：请你将画笔尝试在舞台中画出线条。 教师强调“落笔”和“抬笔”积木的搭配使用 设计意图或师生互动 通过将现实生活中写字过程进行分解强调，让学生记住落笔才有线条，抬笔才能停止。 2、画笔练习 提问：画笔的粗细和颜色可以修改么？ 学生提出建议：使用相应的积木 教师布置任务：用粗细为5，颜色为红色的笔画出一条长为100的直线。 学生分享结果。 设计意图或师生互动 布置任务，让学生自主探索，教师巡查。 3、“造型中心”的认识 在上一环节学生分享画直线的效果基础上，教师继续提问： 刚刚这位同学的演示中，小猫是用身体的哪个部位画直线的？ 学生：头部 教师：那就是说小猫的头部是笔尖，想象一下每个角色都握着一只隐形的笔，角色的位置就是画笔的位置，画笔的位置就是笔尖的位置，这个笔尖我们叫做———角色的造型中心 教师演示，找到造型中心，提问学生，如果我想让小猫用脚画线怎么办？ 学生提议：把脚移到造型中心位置。 教师布置任务：导入一个画笔角色，模拟出画笔用笔尖来进行画画的实际效果 设计意图或师生互动 学生能够理解通过调整造型中心来实现用小猫的不同身体部分画画，再通过布置一个画笔，找到笔尖来完成中心位置的准确定位，培养学生举一反三的学习迁移能力，学会找准造型中心点。 四、任务实践 1、画出变换的线条 任务：怎样画出多彩的线条，一边画线一边改变颜色怎么样 教师提醒：先将舞台清理干净，进行角色初始化。全部擦除积木的使用学生探索，分享效果 教师梳理关键步骤： 角色面向的方向是画线的方向； 角色在舞台上的位置是画线的起始位置。 2、画出不同粗细的线条 学生探索，分享效果 教师梳理关键步骤 3、画出你心中的线条 学生利用画笔扩展工具，充分想象，画出有创意的线条 学生分享 设计意图或师生互动 通过学生自主摸索，分享成果的方法，将画笔工具的不同设置方式展示给学生，学生共同学习。 五、总结与梳理 初始化角色和舞台的重要性，利用颜色、粗细等效果实现彩色线条。 作业布置 试试看能不能拼接彩色线条，你能画的更好看么？ 课后反思 本节课是本学期第一次使用Scratch，学生经过一个假期，部分已经对软件的基本操作有些遗忘，所以在开始学习新的模块时可多对旧操作进行重复说明，更能提高效率。 板书设计 初识画笔 ... ...