所用教科书 书名 新目标七年级英语下册 所教年级 七年级 所教册次、 单元 七年级英语下册第二单元 设计主题 What time do you go to school (section B 2a-2c) 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课主要以阅读课为主，围绕健康和不健康来展开的。所以，我就围绕这一主要内容，设计说、读、讨论的任务，从练习到思考，帮助学生区分什么是健康什么是不健康并培养学生的阅读技能以及掌握文中一些重点语言点，并学会如何养成一个更健康的生活习惯。 2.教学背景分析 教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） （1）本单元要学习的内容是时间的表达以及在什么时间做什么事的表达。 （2）本课时为本单元的综合内容，通过对时间的表达运用介绍了Tony 和Mary的生活习惯，通过对这两人的介绍让学生去反省思考自身的行为。 学生情况分析： （1）学生的阅读能力还可以，学生的口语表达能力有欠缺才更需要训练。 3.教学目标分析 ⑴知识与技能 ①了解和区分什么是健康什么是不健康。 ②掌握本文重要的语言点：be good for, half a(n).. 培养学生的阅读技能。 ⑵过程与方法 ①通过思考和小组讨论的方式理解和区分健康和不健康。 ②通过快速阅读的方式迅速找出文中信息，通过精读加小组讨论的方式掌握文中最主要的信息。 ⑶情感、态度与价值观 ①让学生形成一个更加健康的生活方式。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1.对健康和不健康活动的理解与掌握。 2.学生阅读能力的培养。 教学难点： 对文中重要语言点的理解与掌握。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） Step1：lead-in 给学生展示两张日常生活中常见的两种行为习惯，判断什么习惯健康什么不健康。 设计意图：通过生活中的实例让学生更好的理解本课的重点内容。 Step2：课本中2a 列出几项活动让学生自己去判断哪个是健康的活动哪个是不健康的活动。 设计意图：通过更多的活动让学生更好地去判断，为更好的理解本课重点的文章做铺垫。 Step3：thinking 分小组讨论找到更多的日常生活中的健康活动。讨论完后，小组举手回答，举手快的先回答，回答的又多又好的给予鼓励。 设计意图：分小组训练，能使每个同学都能参与到其中发挥自己的作用，竞赛的方式有助于提高学生的积极性。 Step4：scanning 设置三个问题，让学生在文中快速找出答案。 设计意图：让学生能够掌握快读的技巧。 Step5：intensive reading 通过小组讨论的方式找出Tony和Mary的好习惯和坏习惯。 设计意图：分小组训练，能使每个同学都能参与到其中发挥自己的作用，竞赛的方式有助于提高学生的积极性。并能很好地掌握本文的重点内容。 Step6: after reading 学生已总结出Tony和Mary的不健康的习惯，让学生通过小组讨论的方式帮助他们去改正。 设计意图：让学生学会如何去解决问题。 Step7 language points 教师对文中重要的语言点进行讲解，并举例说明。 让学生更好地理解文章，做到面面俱到。 Step8 exercises 当堂练习 设计意图：检测学生有无掌握本文的重点。 6.教学评价设计 评价内容： ⑴对健康和不健康的理解。 ⑵对文章的理解与把握。 评价方法： ⑴思考所给信息。 ⑵分小组进行讨论。 ⑶完成课堂练习题。 板书设计 Unit2 What time do you go to school (section B 2a-2c) be good for half an hour be good at half a pear be good with one apple and a half 作业设计 1.完成12页的self check 部分 2.写一个关于自己日常生活活动的小文章。 反思 ... ...
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