材料作文的审题立意 教学目标： 知识与能力：理解材料作文的概念，了解审题立意的原则。 过程与方法：通过探究交流，归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。 情感态度与价值观：培养辩证思维的能力。 教学重点：审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。 教学难点：从立意的角度寻求亮点。 教学方法：自主探究法、合作交流法、提问法、启发法等。 教学过程： 一、激趣导入。 学生欣赏一副图画，谈自己的感受。 设计意图：由图片导入，既能激发学生的学习兴趣和对课堂的投入，又能让其明白审题立意的重要性。 二、了解概念 命题人给出写作的材料(一首小诗,一则寓言故事,名人故事,时事新闻,一种自然现象,一次科学实验,一幅漫画等),但不给话题,要求学生全面理解材料,选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题。明确材料作文中最为重要的是明确立意。 三、走近方法 1从抓关键句入手 关键句（开头句、结尾句、对话句等），抓住关键句，就能把握主旨，正确立意。 如：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！” 立意：不满现状、永远进取，奋斗拼搏的精神。 2、从分析原因入手。 阅读分析材料的因果联系（从原因切入立意）。 如：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！” 立意：①盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。 ②敢于超越，敢于挑战。 ③从作者情感倾向入手。 如：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。、 立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。 设计意图：这是本节课的重点，对方法的探究不在于教师的灌输，而由学生通过“个人自主探究———小组合作交流———代表集中展示”来得出结论。教师深入到学生中，组织、巡视、点拨。 四、熟悉方法 请运用以上任意方法，尝试一题多解体会下列文段的内在含义，确定材料的主题。 如：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。 立意：生于忧患，死于安乐。 知识小结 请同学们用“如果从———入手，我们要考虑———的句式小结自己的收获 老师小结：把握.材料作文的审题原则。 （1）整体性原则。 审题立意时必须从材料整体出发,全面把握所给材料的意旨，忌据材料局部“断章取义”立意作文。 （2）筛选性原则。 命题人所给的材料有几个不同的审题立意角度,在写作时,要对不同角度的立意进行筛选,选取自己占有材料丰富、见解新颖深刻的立意角度去写。 （3）创新性原则。 立意要有独到新颖之处,要有不同于一般考生的见解,避开“大众化”,选取新视角,开拓新思维,发表新见解。但创新不可脱离原材料,否则,立意就偏离题意 ... ...
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