课题 第2课 年年有余 设计教师 课时 2课时 上课时间 第3周星期一～五 学情 分析 小学四年级处于中高段衔接时期，是学生的学习能力、情感能力迅速发展的重要时期。在这个时期里，学生的形象思维和抽象逻辑思维正在发生着变化。四年级学生已经具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，创造出内容丰富、富有生活情趣的作品，有较高的创新意识和较好的心理品质。 学习 目标 1、学生初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感,知道中国文字“鱼”与“余”的谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰。 2、学生能初步运用概括、夸张、象征等手法设计、绘制出具有童趣鱼纹饰。 3、通过对鱼纹的了解、设计和创作,表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。 学习 重点 难点 重点:把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。 难点:鱼纹设计得新颖且具有美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。 教学 准备 1.教具:课件、范作、鱼纹图片资料。 2.学具:鱼纹图片和文字资料、美术绘画材料等。 教学过程 教学环节 活动过程 设计意图 （一）导入新课（预计用时2分钟） 1、欣赏导入。 年画《年年有余》 教师:这幅年画上的红鲤鱼美在哪里 (1)形状美:大大的头,尖尖的尾巴翘起来,鱼身弯起。 (2)色彩美:中国红等,逢年过节,这幅年画贴在大门上,真是喜庆。还有其它的青瓷蓝、琉璃黄、水墨黑,就看你怎样选用。 (3)习俗美:年画中一个小男孩抱着红鲤鱼旁,旁边画了———莲花、莲叶、莲蓬, “莲”与“连”、“鱼”与“余”都是谐音,表示连年有余(揭题板书:年年有余),连年有余象征着繁荣和吉祥,寄托了人们美好的愿望, 教师:猜一猜,五千多年前的古人是如何画鱼的 出示鱼纹彩陶盘。 【设计意图】用“红鲤鱼”的美引发学生的思考，引出“鱼”背后的传统鱼文化。 形状美、色彩美、习俗美等。 （二）欣赏探究（预计用时10分钟） 2、深入赏析。 1)从陶盆上看到了什么 教师:请看这些7000多年前彩陶盆的鱼纹,它们的鱼头、鱼身、鱼尾和鱼鳍发生了怎样的变化呢 生:三条鱼,首尾相连。 生:鱼头、鱼身变成三角形了,鳞片用黑色块来代替等。师:把鱼的一个特征简化,简化,再简化,像这样的方法就叫概括。(板书:概括) 生:鱼尾很长,接近半条鱼了;鱼的尾巴翘的特别高。师:把鱼的一个特征,放大,放大,再放大,像这样的方法就叫夸张。(板书:夸张) 【设计意图】通过陶盆上不同鱼纹的对比，让学生深入观察、分析，了解如何利用概括、变形、夸张三种方法进行鱼纹设计。 （三）强调方法并设计鱼纹（预计用时2分钟） 3、强调方法并设计鱼纹 教师:猜一猜,三千多年前的古人是如何画鱼的 出示双鱼纹铜洗。 教师:比较两组鱼在表现方法上的区别,让学生更深刻地了解线描的方法。 【设计意图】通过大量古代经典的鱼纹图片的欣赏和评述，让学生更加深刻地了解鱼纹的美感。强调方法并设计鱼纹，加深学生的印象。 （四）同龄人作品欣赏（预计用时1分钟） 欣赏优秀学生作品,进一步了解鱼纹的装饰运用。 欣赏同龄人的作品学生更能受到启发。 （五）课堂创作（预计用时20分钟） 5、作业练习: 运用概括、变形、夸张等方法,用线描的形式设计鱼纹。 学生创作要求:设计鱼的纹样,构思组合方式,装饰自选图形、寄托美好祝福。 （六）作品点评（预计用时1分钟） 6、作业讲评。 学生互评、教师点评,并加以鼓励。 （七）课后拓展（预计用时1分钟） 7、课后拓展 欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品,并简介介绍其特点,激励学生课外学习。 通过不同时期的中国鱼文化的艺术作品欣赏，可以开阔学生的视野。 板书范作 年年有鱼 概括、变形、夸张 构思组合方式、装饰自选图形、寄托美好祝福 课后反思 ... ...
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