外研版必修五Module 6 War and Peace Reading Animals in Danger 教学设计

Saving the Antelopes 教学设计与反思 一．教学分析 教学内容 Saving the Antelopes是外研版必修五第六模块的一篇阅读文本。本文介绍藏羚羊濒临灭绝的现状，以及我国政府和世界自然保护组织为拯救藏羚羊所作的努力。 本文夹叙夹议，以杰桑索南达杰的故事引出话题，接下来对藏羚羊遭受杀害的事实及相关人员采取的措施进行说明。文章结构清晰，难度适中。但文中定语从句较多，部分学生在阅读的过程中，遇到含有定语从句的长句子时，由于划分不清句子结构，导致其不能深刻理解文章。但同时，文章可读性很强，值得深挖和模仿，尤其是文中多次浮现的定语从句，可以让学生在语篇中发现定语从句，理解定语从句并能仿写定语从句，从而促进学生对定语从句的掌握，最终达到丰富学生的写作句式的目的。 学情分析 高二的学生在听说读写方面已经有了一定的基础，但是学生在阅读方面偏重于习题的练习而对教材中课文的阅读学习重视不足。另外，高二学生独立发现和自主学习能力差强人意，需要教师在教学过程中给予必要的引导。其次，很多学生在写作方面较为吃力，所以本课设计为一堂读写课，以读促写，让学生用本课所学当堂输出，进行写作练习。 二．教学目标 （一）知识能力目标 学生能运用skimming 和scanning等阅读策略理解文章。同时掌握give one’s life to do, on the spot, 定语从句等重点语言知识。 （二）过程与方法目标 创设情景，提出问题，从而培养学生探究发现的能力，达到自主学习 的目的。带着任务自读课文，培养学生独立思考获取信息和处理信息的能力。小组讨论，培养学生通过协作学习获取发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）情感态度价值观 正确了解自然与人的关系，增强保护生态环境的意识并从小事做起。 教学环境与准备 教学环境使用录播室，配备有电子白板和数影仪，学生按照6人小一组落座。每人都带着课本及相关资料。 四．教学过程 （一）.Pre-reading Step1. Lead in 向学生展示北京奥林匹克奥运会的吉祥物福娃，引出藏羚羊，然播放有关藏羚羊的英语短视频，根据视频回答三个简单问题。 设计意图：通过图片视频让学生对藏羚羊有直观生动的认识，引起学生兴趣。为了保证观看质量，笔者根据视频内容，设置了三个简单问题，督促学生更认真地挖掘视频信息。 （二）While-reading 1.Step 1.Fast - reading Task 1. 将以下段落大意与相对应的自然段连线匹配 Para 1 A. The illegal business of antelopes' wool. Para 2 B. Progress in protecting the antelopes. Para 3 C. Antelopes were killed for their wool. Para 4 D. Jiesang Suonandajie died when protecting antelopes. Para 5 E. The Chinese government protects the antelopes. Task 2. Try to divide the passage into several parts. 设计意图：引导学生对全文进行快速阅读，抓住文章大意。运用高中生必备阅读策略skimming，培养学生在阅读中快速获取信息的能力。同时，划分文章结构的任务，不仅让学生对文章有了宏观概念，还可以培养学生注重把握文章结构的习惯，最终达到学生写出结构清晰完整的文章的目的。 Step 2: Careful-reading Task 1.Read part 1and answer the following questions. What a_____story! On a ____cold day Jiesang found a group of poachers killing the ____ antelopes. He tried to stop them but unfortunately he _____. 设计意图：训练学生精读文章，整合概括文章内容的能力。同时让学生汇集描述杰桑故事的形容词，促进学生思考，发散学生思维。 Task 2.Read part 2 and answer the following questions. (1)What has happened to Tibetan antelopes (2)Why had the number of the antelopes on the Qinghai-Tibeta ... ...