10.1 感受生命的意义 教案（表格式）

感受生命的意义 教学设计 核心素养目标 （1）政治认同：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感 （2）道德修养：懂得生命的意义，热爱生活 （3）健全人格：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义 教学重点难点 教学重点：学会发现生命的意义； 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的 教学过程 一、课堂导入 【教师活动】导入语：我们时常思考这样一个问题：人为什么活着？人活着到底有什么意义？上课前我将这个问题抛给了同学们，我们一起来听听他们的回答。ppt呈现学生的回答以及录音，呈现学生的对该问题的不同回答。 【学生活动】认真倾听 【设计意图】创设情境，用学生的真实回答，引发学生的共鸣，激发学生学习兴趣，引出新课内容。 【过渡】：人为什么活着，人活着到底有什么意义，每个人的答案都各不相同。接下来就让我们一起去探索生命的价值，追问生命的意义：怎样的一生是值得的？ 二、新课讲授 目标导学：怎样的一生是值得的（有意义的）？ 活动一：观点辨析 【教师活动】引导学生思考并辨析以下问题： 观点一：只有为别人而活的生命才是值得的； 观点二：只有为自己而活的生命才是值得； 【学生活动】学生自由辩论，发表观点和理由并带着该话题继续学习 【设计意图】通过辩论，激发学生的发散性思维；运用话题导向教学法，让学生带着问题进行学习，激发探索意识，为后续正确辨别该观点奠定基础。 【教师过渡】：对于人类而言，不断地探索和丰富生命的意义是非常必要的，生命的意义取决于生命的价值，取决于从物质生命走向精神生命，接下来让我们一起走近一位普通人的故事，感受他的生命意义。 活动二：展示“重庆英雄龙麻子”材料 【教师活动】讲述“龙麻子”故事，引导学生思考以下问题：这位普通人的生命意义体现在哪里？为什么龙麻子会冒着生命危险救别人？ 【学生活动】观看视频和材料思考并回答 【教师总结】 （1）小小“骑士”搭载生命的光，实现了自己的人生价值 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 （2）00后不娇气！在大是大非面前，他们一样大无畏、有担当。 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 【设计意图】利用“龙麻子”故事，引导学生去探索生命的价值，懂得生命的意义在于实现自我价值和承担责任；让学生自我总结，锻炼其概括表达能力。 【教师活动】回到观点辨析 观点一：只有为别人而活的生命才是值得的； 观点二：只有为自己而活的生命才是值得； 总结：人既要为自己而活，又要为别人而活，既要活出自己，活出人生的精彩，又要在别人需要帮助的时候，伸出自己的援手，勇于承担责任。负责任的一生是值得的！ 活动三：头脑风暴：你还能想到哪些人的事迹，他们的生命有何意义？ 【教师活动】ppt展示钟南山、袁隆平、张桂梅案例 【学生活动】回忆并分享其他人的事迹并总结他们的生命的意义 【教师总结】：张桂梅老师，钟南山院士，袁隆平爷爷他们将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的，更是伟大的！当我们把个人的生命和他人的、集体的、民族、国家的乃至全人类的生命联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大的光芒。 【设计意图】用张桂梅老师，钟南山院士，袁隆平爷爷的故事，更深入感悟生命的意义，层层递进，解决教学重难点。 【课堂笔记】 怎样的一生是值得（有意义）的 ①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。（为自己） ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（为他人） ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（为社会） 三、课堂升华 【教师活动】一代人有一代人的使命，一代人有 ... ...