部编版语文四年级上册第五单元 习作例文 教学设计

统编语文四年级上册第五单元习作例文教学设计 【教学目标】 1.学会按一定顺序写清楚一件事。 2.学会运用合适的方法把一件事情的重要部分表达清楚。 3.了解事情发展过程中不重要的部分可以简要交代。 【教学重点】 学会按一定顺序写清楚一件事情。 【教学难点】 学会运用合适的方法把一件事情的重要部分表达清楚。 【教学过程】 一、复习导入，小组交流 同学们，我手写我心，彩笔绘生活（出示篇章页）今天我们将一起学习第五单元的习作例文（板贴）。在这个单元我们要完成哪些学习要求呢？谁能来带我们回顾这两篇课文是按什么顺序写的，又是怎样把事情发展中的重要内容写清楚的？ 瞧，交流平台里的小朋友也是这样说的。《麻雀》这篇文章把事情发展顺序的起因、经过、结果写清楚。写经过的时候还把听到的、看到的、想到的都写下来。（出示交流平台图片）《爬天都峰》按爬山前、爬山时、爬上顶峰后这样的时间顺序来写清楚事情，重要内容通过怎么说、怎么做、怎么想来表达清楚。 写作方法小结：所以啊，我们发现想把事情写清楚，不仅可以按一定的顺序写，此外，也要写清楚重要内容（板贴）。 设计意图：从篇章页导入，回顾学习要求，请学生回顾《麻雀》、《爬天都峰》两篇精读课文是按什么顺序写的，又是怎样把事情发展中的重要内容写清楚的。由此可以总结要写清楚一篇文章，需要按一定的顺序写，也要写清楚重要内容。 二、学习《我家的杏熟了》，理清事情发展顺序 今天我们要学习的第一篇习作例文就是按事情发展顺序写的，作者周蓉的家里有一棵高大的杏树，瞧，树上的杏已经熟了，在这里会发生什么事情呢？把语文书翻到68页。请你默读课文，借助表格，思考：课文讲了一件什么事？（出示表格） 是的，课文就是按照这样的事情发展顺序写的（板贴）。瞧，课后还问了这样一个问题（出示课后题）按照事情发展顺序，课文是怎么把“奶奶”分杏这件事写清楚的？一起来看看吧！（出示分杏段落） |分杏| 预设1：（我看看到了奶奶分杏的动作），有哪些动作呢？你找得很准确。 预设2：（我听到了奶奶分杏时的语言），奶奶是怎么说的？哦，原来果子和大家分享，才能更加香甜。 你还看到了什么？（奶奶的嘴角露出了微笑），这就是奶奶的神态呀。 原来，作者周容通过动作、神态、语言把奶奶分杏的过程写得很清楚。 |打杏| 通过批注，我们知道奶奶打杏的动作也写得很清楚。请你一边读一边圈一圈吧。诶，你已经圈好了，你找到了哪些动作？通过这样的动作描写，奶奶打杏的过程跃然纸上。 例文学习小结：学了这篇例文我们发现，表格可以帮助我们理清文章的顺序，批注可以帮助我们理解文章是怎么写清楚的。 设计意图：引导学生发现作者通过动作、神态、语言把奶奶分杏、打杏的过程写很清楚。作为例文学习小结，引导学生可以借助表格理清文章的顺序，借助批注理解文章的写法和内容。 三、学习《小木船》，学会详略得当 那么《小木船》又是按什么顺序写的？接下来，就请你按照这样的学习方法，一边读《小木船》，一边圈一圈表示顺序的词句吧。 按学生回答出示。 我们发现，文章是按照吵架前、吵架时、吵架后这样的时间顺序把事情写清楚的。眼尖的小朋友发现了，在填写过程中，有一个时间后面我们不知道发生了什么（转眼几个月过去了）作者为什么要这样写呢？一起看看课后题，说说你是怎么想的？ “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。（直接请生回答） 预设1：没有写清楚，这几个月发生了很多事。（师：这些事与作者想要表达的重点内容和中心关系大吗？作者大量的笔墨在写吵架的过程和和好的过程。) 预设2:写清楚了，课文写我们从好朋友到吵架关系破裂再到和 ... ...