中小学教育资源及组卷应用平台 一年级下册第六单元 《小宝宝睡着了》《摇篮曲》教学设计 教材简介： 《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，二拍子，五声宫调式，三个乐句，单乐段。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上鸟儿、虫儿都进了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 教材中的欣赏曲《摇篮曲》是选自德国作曲家勃拉姆斯创作的两百余首歌曲中最受欢迎的一首。歌曲采用二段体结构，每个乐段都由四个乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句的句首使用了八度大跳，抒发了母亲凝视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲具有民歌风格，曲调温柔亲切，表现了母亲对孩子真挚的爱。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 完整演唱歌曲《小宝宝睡着了》 1.用优美的声音演唱歌曲。2.准确的表达出音乐的情感、力度、音高等音乐要素。 目标一目标二 熟练掌握歌曲，并运用打击乐器为歌曲伴奏。 1.熟练掌握二拍子节拍特点。2.选择合适的打击乐器进行伴奏。 目标三 三、学情分析： 一年级孩子们课堂常规较好，会听音乐指挥有序地进行活动。大部分学生的节奏感、乐感都不错、模仿力强；有几位学习能力强、识字量大，有着“领头羊”的作用。平时的课堂气氛活跃，兴趣浓厚、能积极主动地参与学习。 四、教学目标： 1.对比聆听《摇篮曲》、《小宝宝睡着了》，能够感受中外摇篮曲的不同风格。 2.通过模仿、对比聆听、体验、律动等学习活动，帮助学生用轻柔的声音演唱《小宝宝睡着了》；选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 3.通在演唱与欣赏中，感受夜晚的宁静与美好，体会摇篮曲带来的轻柔、温馨的情感。 五、教学重难点： 教学重点：感受夜晚的宁静与美好，并能演唱歌曲。 教学难点：用轻柔的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入、教唱 1、师:老师给大家带来了礼物，你们看这是什么？当月亮和星星同时出现表示什么时间来临了呢？现在老师为大家布置美丽的夜空吧！2、远处房子里传来了动听的歌声，猜猜这首歌是唱给谁的？（播放小宝宝睡着了）3、小宝宝听完歌声怎样了？4、出示课题《小宝宝睡着了》1、师：“老师演唱的摇篮曲，能把小宝宝带入梦乡吗？” 2、师：那我们应该用什么样的声音速度演唱摇篮曲呢？3、师：模仿抱着宝宝状态体验歌曲。4、师：什么是摇篮？请你和同桌合作搭建一个摇篮吧。5、师：随旋律线找摇篮路线。（生自己发现摇篮忽高忽低、与生活经验相结合）6、接龙学唱。7、有感情完整演唱歌曲。（了解五声调式）8、师：歌曲里都唱到了谁？（分角色表演） 生（预设）：星星、月亮生（预设）：晚上跟随老师视频感受美丽的夜空。生（预设）：随音乐感受音乐、妈妈哄小宝宝睡着了唱的歌曲。 1、生（预设）：歌曲速度变快、力度变强、情绪变欢快，小宝宝睡不着。越来越兴奋。 2、生（预设）：慢速、轻柔3、生（预设）：模仿抱着宝宝状态体验歌曲。搭建摇篮随音乐用“lu”哼唱律动。4、生（预设）：随师体验摇篮路线8、生（预设）：小宝宝、妈妈、摇篮。 随音乐、视频感受能让学生从课余活动状态中，快速进入音乐学习氛围。激发学生的积极性和求知欲，促使学生主动投入学习中。 二、拓展 1、师：让我们也来做一次妈妈，一起伴着轻柔的歌声哄小宝宝睡觉吧！师：选择打击乐器为歌曲伴奏。2、师：对比欣赏勃拉姆斯版《摇篮曲》。 生（预设）：碰领伴奏。生（预设）：感受《摇篮曲》 培养了学生的节奏感；用动作和乐器伴奏，增强歌曲的表现力，丰富他们的体验。在对比聆听中，从音乐要素中寻找两首歌曲相同点，再次感受摇篮曲的特点；让学生在描述自己的 ... ...
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