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课件网) 5 10以内的加法和减法 5.2 5以内的加法（2） 1.经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 2.能根据一个具体情境或直观图写出两个加法算式，会口算5以内的加法。 （重难点） 3.引导学生发现教材情境中所蕴涵的数学信息，尝试提出简单的加法问题并计算。 学习目标 情境导入 同学们，下面这幅图上有些什么呢？请你和同桌交流交流。 探索新知 (教材P36 例1)有几只兔子？ 把你的想法告诉大家。 探索新知 2 ＋ 3 ＝ 5 3 ＋ 2 ＝ 5 2只大兔和3只小兔，合起来是5只兔子。 也可以这样写。 探索新知 4 ＋ 1 ＝ 5 或 1 ＋ 4 ＝ 5 4只灰兔和1只白兔，合起来是5只兔子。 探索新知 2 ＋ 2 ＝ 4 你还能提出其他数学问题吗？ 2个红萝卜，2个青萝卜，一共有几个萝卜 探索新知 3 ＋ 2 ＝ 5 或 2 ＋ 3 ＝ 5 3个小兔笼和2个大兔笼，合起来是5个兔笼。 探索新知 左边1棵树，右边2棵树，一共有几棵树 1 ＋ 2 ＝ 3 或 2 ＋ 1 ＝ 3 探索新知 1. 同一个问题，从不同的角度观察可以写出不同的加法算式。 2. 同一幅图，观察图中不同的物体可以提出不同的问题，写出不同的算式。 探索新知 4 5 4 5 (教材P37 例2)算一算。 随堂小练 2 ＋ ＝ ＋ ＝ 1 3 1 2 3 4 ＋ ＝ ＋ ＝ 1 5 1 4 5 1.(教材P37 练一练 第1题) 随堂小练 1 ＋ ＝ ＋ ＝ 3 4 3 1 4 3 ＋ ＝ ＋ ＝ 2 5 2 3 5 2.(教材P37 练一练 第2题) 随堂小练 3.(教材P37 练一练 第3题) 你可以提出什么数学问题？ 当堂检测 1. 看图列式计算。 3 ＋ ＝ ＋ ＝ 1 4 1 3 4 1 ＋ ＝ ＋ ＝ 4 5 4 1 5 当堂检测 2. 它们分别代表数字几？ 1 1 4 4 1 当堂检测 3 1 1 4 4 1 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 课堂小结 同一个问题，从不同的角度观察可以写出不同的加法算式。 同一幅图，观察图中不同的物体可以提出不同的问题，写出不同的算式。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业
