以“真“为美的现实主义美术 一、教材分析 本课是知识传授与德育教育融为一体的综合课，主要是对19世纪中期现实主义绘画的创作原则和艺术风貌进行系统的介绍，使学生在对现实主义画派形成历史背景的了解下，重点向学生展示现实主义绘画的杰出代表人物米勒、库尔贝、以及雕塑家罗丹的代表作。本课将以学生的分析作品艺术特点为主线，逐步引入德育教育。教师的引导讲解为辅 学习本节课的意义在于能够帮助学生了解现实主义绘画的精神，认识现实主义绘画，最主要的意义还是在于培养学生对美术的兴趣，提升美术鉴赏能力，提高美术素养。，使同学在感受美的同时了解到现实主义绘画的风格。 二、学生分析 我所教的是高中一年级的学生，这些学生大多数刚刚真正的接触美术，美术的认知能力、教育程度参差不齐。在提高学生们的美术鉴赏能力的同时，要逐步呆呆如德育教育，及学习美术知识，有领悟德育教育的内涵，学以致用。 三、教学目标 1．知识与技能：了解并感受19世纪现实主义绘画的主要特点及其主要代表人物和代表作。 2．过程与方法：通过作品的比较分析，了解并掌握鉴赏现实主义美术作品的方法，从而培养学生的鉴赏能力，即学以致用。 3．情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生树立尊重世界多元文化的良好品德，引导学生建立良好的德育教育。 四、教学重难点 重点：画家是如何通过画面体现现实主义绘画最本质的 艺术创作原则。 难点：如何引导学生体悟现实主义绘画的审美观念，引出德育教育。 五、教学策略选择与设计 美术欣赏不同于其他学科，它是以看为主的一门学科，同学们通过观察才能体会到艺术作品的美。学生作为欣赏的主体，教师在引导的同时应该鼓励他们进行讨论，发表自己的看法。所以我采用直观教学法、讲解法、多媒体课件穿插，教授、讨论、比较分析、深入浅出等多种教学方式相结合等方法进行授课。 六、教学过程 （一）导入： 考文学素养：在上课前，老师先来考一考大家的文学素养，哪个小组来和大家分享一下你对大屏幕上文字的理解（富贵人家门前飘出酒肉的味道，穷人们却在街头因冻饿而死）形容怎样的社会现象？（贫富悬殊的社会现象）这首诗的作者是谁？又是哪个主义的诗人？（杜甫-现实主义）依据这首诗词你认为现实主义作品有什么样的特点呢？（以当代生活为题材，描绘了现实，批判了现实。） 在文学作品中，有浪漫主义，现实主义风格的古诗词，其实呀，在美术作品中，这些主义也是同样存在的，那它们又是通过画面来展现各自特点的呢？今天这节课我们就共同来感受一下离咱们生活最贴切的现实主义美术，来了解一下美术作品是如何展现流派魅力的。今天来学习第八课第二小节--以真为美的现实主义美术。 （二）新授： （1）、现实主义产生背景：在19世纪中叶，法国垄断资本主义进一步发展的产物。社会上产生严重的两极分化，贫富不均和政治腐败。并且资产阶级革命的失败使法国民众不再保有浪漫主义的幻想，不得不面对现实。一些艺术家意识到自己的责任，认为艺术家应聚精会神地表现他们眼前所见的一切，反映社会疾苦。于是，19世纪中期便产生了一种批判现实主义的社会思潮。所以说19世纪法国现实主义美术是法国资产阶级革 现实主义美术对过去热衷表现的神话和历史题材不感兴趣，热衷于表现现实生活，并表达自己对现实的思考；反对主观臆造，关心和同情下层劳动人民，通过刻画他们艰辛而贫困的生活,揭示社会的不公和虚伪命和工业革命的产物。 现实主义美术代表人物：现实主义美术运动中产生了一批杰出的美术家，大家回想一下，现实主义美术的画家有谁？（库尔贝，米勒，罗丹等。）虽然他们在艺术风格上不尽相同，但追求生活的真实，则是他们共同的特点。 （二）、库尔贝作者简 ... ...
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