《城市 ·寻印》教学设计 【学习目标】 1、运用地图、图表等资料，归纳莫斯科和巴黎的城市特色。2、运用地图、图表等资料，描述莫斯科、巴黎的地理位置、 自然条件特征。 3、通过对比莫斯科、巴黎的城市特色及其成因，构建本课高频词的思维导图， 理解两座城市特色的形成是受各自自然条件、人文条件等多重要素影响，初步建 立起自然与人文之间的联系。 【教学重难点】 重点：运用地图、图表等资料，描述莫斯科、巴黎两个区域的地理位置、自然条件特征。 难点：理解两座城市特色的形成是受各自自然条件、人文条件等多重要素影响， 初步建立起自然与人文之间的联系。 【教学课型】 以小组合作探究为主 【教具准备】PPT 、音频制作 【教学流程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入：寻音 1 、播放两段音频并提 问：你从音频中分别听 到了哪座城市，并请你 用一两个词语描述你 对这座城市的第一 印 象。 2 、 同学们今天我们一 起来了解城市寻 yin, 以 莫斯科、巴黎为例并板 书本课标题。 1、学生听讲并回答 2 、学生听讲 运用音频导入， 让学生通过听觉感受 莫斯科和巴黎的城市 特色。激发学生的学 习兴趣，激活思维。 一、寻印 (探寻城市 特色) 1、 播放《莫斯科城区 图》并提问莫斯科 这座城市有哪些著 名建筑？ 2、 请对这些建筑进行 归类。 3、 通过对城市建筑进 行分类，归纳莫斯 科 这 座 城 市 的 特 色。 4、 播放《巴黎城区图》 并提问巴黎城区主 要有哪些建筑。 5、 请对这些建筑进行 1 、 学生回答 2 、学生归纳，主要 有政治建筑和文化 建筑。 3 、学生回答，莫斯 科是俄罗斯的政治 文化中心。 4 、学生回答。 5 、学生归纳，主要 通过分析两座城市的 城区建筑图，学生能 从两座城市的建筑图 中直观地感受到两座 城市的特色，提高学 生从图中获取信息的 能力。导入后直接从 比较形象的城市特色 入手，容易激发学生 学习兴趣。 中小学教育资源及组卷应用平台 归类。 6、 通过归类巴黎城区 建筑图，归纳巴黎 的城市特色。 是 文 化 艺 术 类 建 筑。 6、学生回答巴黎是 法国的文化艺术之 都。 二、寻印 (探究城市 特色成因) 1、莫斯科和巴黎为什 么呈现如此不 同的城 市特色呢？ 2、请结合前面所学知 识，回忆一下，从哪些 方面描述地理位置。 3、播放莫斯科的地形 位置图，请描述莫斯科 的地理位置并评价该 位置的优劣。 4、播放巴黎的地理位 置图，请描述巴黎的地 理位置并评价该位置 的优劣。 5、结合所学知识，说 出区域的 自然条件一 般从哪些方面描述。 6、播放莫斯科地形和 气温降水图，从地形、 气候、河流三方面描述 其自然条件。 7、播放巴黎地形图和 气温降水图，从地形、 气候、河流三方面描述 其自然条件。 8、对两座城市的自然 条件做出评价。 9、播放莫斯科保卫者 之歌、卢浮宫、芭蕾舞 等图片，请学生说出两 座城市的特色形成还 受到什么因素影响？ 1 、学生畅所欲言。 (地理位置、 自然 条件、历史因素、 文化因素等) 2 、学生回答：经纬 度 位 置 和 相 对 位 置。 3、学生回答并评价 地 理 位 置 比 较 优 越。 4 、学 生 回 答 并 评 价地理位置比较优 越。 5 、学 生 回 答 ： 地 形、气候、河流、 资源等。 6 、学 生 读 图 后 回 答。 7 、学生回答。 8 、学生评价：自然 条件事宜。 9 、学 生 回 答 ： 文 化、历史等因素。 从城市特色入手，探 索特色成因。让学生 能了解城市特色的形 成受其地理位置、 自 然条件、历史因素等 多重条件共同影响。 并注意唤起学生联系 前面所学，注意构建 前后知识联系。让学 习发生得更加自然， 生成更加稳固。读图 是地理学习中非常重 要的能力，该环节较 好地渗透了读图方法 论的指导。 三、寻印 1. 教师提问： 请你回 顾，这节课出现了哪些 高 ... ...
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