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课件网) 第一章 第二节中国文化的起源 《中国历史》 目 的 贴近学生生活，引发学生学习兴趣。 让学生理解学习中国传统文化必要性，同时加强学生对中国文化学习的历史使命感和紧迫感。 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 击缶而歌 丧乐之礼 步骤一 ★将学生分为四大“寻宝小组”，寻找各组的典型代表，并最后做陈述性讲解 ★采用小组讨论法和、合作探究法组织教学，对学生进行合作探究的学法指导。 第一目:原始文化艺术和宗教信仰 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 第一寻宝组 玉器文化组 第二寻宝组 彩陶文化组 第三寻宝组 陶塑文化组 第三寻宝组 音乐文化组 目 的 以热门的“穿越”为切入点，激发学生学习的兴趣，淡化历史文化知识枯燥的特点，又培养学生的团队合作精神。 重点 步骤二、 ★ 教师补充归纳，弥补学生可能出现的不足之处，以第二小组“半坡人面鱼纹陶盆”的团特点转入“图腾崇拜的学习” 第一目:原始文化艺术和宗教信仰 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 角色体验 重点 步骤二、 ★ 教师补充归纳，弥补学生可能出现的不足之处，以第二小组“半坡人面鱼纹陶盆”的图案特点转入“图腾崇拜的学习” 第一目:原始文化艺术和宗教信仰 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 角色体验 重点 步骤二、 ★ 教师补充归纳，弥补学生可能出现的不足之处，以第二小组“半坡人面鱼纹陶盆”的团特点转入“图腾崇拜的学习” 第一目:原始文化艺术和宗教信仰 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 角色体验 重点 步骤一 《仓颉造字》 视频 自主探究 1、我国文字是由什么演变而来的？ 2、什么是甲骨文？ 3、甲骨文是怎样被发现的？ 4、汉字的四种够字方法是？ 5汉字的演变历程？ 第二目：我国文字的起源 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 ★ 视频 引导学生在自主探究 中，体现学生在学习 中的主体地位，实现 教学过程的优化，以 达到发展学生能力和 素质的目的。 步骤二 第二目：我国文字的起源 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 ★ 加深理解 播放甲骨文、金文、 小篆、隶书、楷书、 行书、草书等字体 图片，让学生抢答， 。 目 的 激发学生学习热情，活跃课堂气氛，巩固知识点 甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书 突破难点 第三目：黄帝传说与中华文明 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 ★活动导行 活跃了课堂气氛，通 过学生参与活动， 用自身实际感受理 解古史传说与史实 的区别。 活动：“传话”游戏 六位同学排成一行，老师用纸写好一 句话给第一位同学，第一位同学运用 手势将这句话的意思表达给第二位同 学，第二位同学又传给第三位同学， 依次类推，最后一位向大家说出他所 理解的意思，看两者之间的差别 。 情境体验 黄帝传说一定程度上 包含着古代先民征服 自然的过程，不一定 都是黄帝创造的，而 是先民成年累月创造， 而是后人在追述他们 历史时，将发明创造 集中附会在他们中的 杰出代表黄帝身上 合作探究 教学反思 学情分析 教学过程 教法学法 教学目标 教材分析 整理知识 第二节 中国文化的起源 1、玉器文化 一、原始文化艺术和宗教信仰 2.彩陶文化 3.陶塑文化 4、乐器文化 5、图腾崇拜 二、我国文字的起源 1、甲骨文 2.汉字演变脉络 三、黄帝传说和中华文明 目 的 锻炼学生总结归纳能力、口头表达能力；既全面展示教材的知识点，又便于学生形成对本课的整体把握，便于学生理解和记忆，尽可能把课堂传授的知识转化为学生的素质。 方法：学生自我总结，教师点评归纳，最后， ... ...
