课题 课型 课时 2 序号 内容 分析 一、话题： Amy和Lingling在图书馆借阅《哈利波特》系列图书，与图书管理员的对话。 二、词汇： 四会单词：DVD, librarian, show, borrow 三、语音：oo字母组合发音/u/的发音规律，如book，look 四、语法： Have you got… Yes, we have. No, we haven’t. We have got… We haven’t got the …来编写对话或者进行表格调查与他人交流各自有或没有的东西，以巩固句子的使用，训练和检测学生们的句型运用能力。 五、功能： 通过运用已学语言，介绍图书馆的资源和使用规则。 六、文化： 了解《哈里波特》丛书及美国国会图书馆。 例如：美国国会图书馆，是世界上最大的图书馆等。 七、策略 能够初步借助简单的工具书学习英语，通过与他人交流讨论积极地与他人合作，共同制定英语阅览室规则。 课标 分析 五年级应达到《英语课程标准》二级目标，确定本课目标： （一）语言知识目标： 1、读准并拼写本课的生词DVD, librarian, show以及短语；能归纳总结并记忆关于地点的类词。 2、了解have got... 的用法。 （二）语言技能目标 1、能在图片的帮助下听懂、读懂关于在图书馆借书规则的短文 2、能表演课文，演唱chant。 （三）情感态度目标: 学生认识到知识的重要性，激发学生学习的积极性，并对于图书馆借书的步骤以及包括图书馆在内的公共场合里的相关规定有清楚的认识，能做到积极遵守。 (四)学习策略目标 1、能积极运用所学英语进行表达和交流。 2、对所学内容能主动复习和归纳，注意观察生活或媒体中使用的简单英语。 能初步借助简单的工具书或者网络学习英语。 （五）文化意识目标 乐于了解西方图书馆的相关知识。 学情 分析 知识经验 词汇、语音： show中ow的读音，学生在row，know，snow这些词中都接触过，本模块可以依旧带新，让学生找出ow的读音规律。 2、语法： Have got 句型在三年级学习的主要用法是表示患了什么疾病，如：I have got a headache. 我头疼。但本模块主要用法是表示“有”，如：Have you got Harry Potter DVDs 你有哈利波特的光盘吗？要提醒学生注意用法的区别。 二、生活经验： 许多同学没有在图书馆借书的经历，对图书馆规则也不太熟悉。在本模块的教学中要创设学生去图书馆借书的情景，并且向学生介绍图书馆的规则，让学生进行充分练习。 三、策略经验： 1、学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略，要引导他们先自己总结借书的常用语。 2、学生还没有掌握通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。要引导他们搜集图书馆的规则进行阅读，增长知识。 四、困难障碍及突破措施： 借书常用语：Excuse me. Have you got ... 等，通过创设情境，孩子们在亲身体验中，掌握借书常用语。 五、个性差异 对于课堂容易走神、学习基础弱一些的同学课堂上多关注，多提问，让其注意力集中，提高课堂效率，相信慢慢他们就会更加自信，会有更大提高。 学习 目标 1 能听出、读准、说出、写对词汇、短语：DVD （复数DVDs)数字化视频光盘 librarian图书管理员，图书馆馆长 show 给（某人）看 favourite最喜欢的事或物 2.能够正确理解课文大意、正确流利的朗读课文 3.能用Have you got ... Yes, I have. No, I haven’t.初步谈论图书馆借书用语，培养无论在哪一个工作场所都要注意礼仪。 学习重难点 重点：1．会正确认读单词library, show，并理解意思。2.正确使用句型Have you got ... Sorry, we haven’t got... But we have got...进行问答。 难点：能运用句子句型Have you got... 及Sorry, we haven’t got... But we have got...询问及回答是否有某物。 课前 准备 导学案、课本、课文视频、PPT 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 热身 1.Guessing G ... ...
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