Module 7 Unit 2 I’ll be home at 7 o’clock. 表格式教案

课题 M7U2 I’ll be home at 7 o’clock. 课型 复习 课时 1 序号 4 学情 分析 已有经验： 知 知识经验：已学词汇half past,late,tired,be late等。学习过将来时态will和be going go的应用，经过M1的学习，学生对一般现在时较为熟悉。 2）生活经验：学生对日常作息类单词短语较为熟悉。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。 缺少经验： 1）第一次接触quarter 这个形式。 2) 生活经验：学生不清楚一刻钟的概念。 三、困难障碍： 1）quarter单词构成较长，比较难读难记，让学生注意分音节拼读记忆。。 2）学生对一般现在时和一般将来时的区分、应用，以及时间的表达方式会产生混淆。一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。 3）学生不会用英语询问你将会几点钟到家，通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。 学习目 标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：quarter,worr; 学会用英语表达具体的时间（几点几分）； 2.全体学生理解运用本课的目标语句：I’ll be home at 7 o’clock. 询问几点到家的句子What time will you be home Are you going to be late 3.能运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。 4.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生背诵文中的三餐时间具体表达句式结构和短语。 5.学会形成良好的作息规律。 教学重难点 重点: 描述日常作息及时间的句型。 难点：能使用一般现在时态正确描述作息时间的句型。 突破的措施：整理单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。 教学准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本 教 学 过 程 教学 环节 教学目标 教师活动 学生活动 评价任务 导入 通过学唱chant学生既复习本节重点句型，又产生学习兴趣 1.Greeting 2.播放chant 1.Greeting 2.学唱chant 集体学生习 组内检查 教师抽查 U2课文内容复习 学生通过通过回答问题，回顾上节课所学课文的基本内容；通过填词总结课文内容的同时，复习重难点词汇的拼写。 1.教师以提问的形式，帮助学生回顾的课文内容：(1)When does Sam/Amy/Mum call dad (2)When will dad be home 2.看图填空，复述课文： Dad, it’s 6 o’clock now. What time will you____ _____ _____ at 7 o’clock. It’s_____ now. ____ you still _____ at 7 o’clock, Dad Yes, I_____. It’s_____seven. Are you _____ be late _____! I’ll_____at 7 o’clock. Why It 7 o’clock. Here_____. Happy_____! Thank you! 3. 总结检查具体时间的表达规则。 4. 要求学生熟练朗读课文，并坚持背诵。 1.回答教师问题，同桌一问一答进行练习。 2.看图一人一句，进行填空复述课文；齐读复述课文。 3.快速回忆并总结具体时间的表达规则。 4. 熟读并背诵课文。 1.同桌检查课文内容大意掌握情况。 2.老师抽查指导。 U2词汇语法内容复习 检查词汇语法和句型 1.练习题： 用所给单词的适当形式填空： Kate will_____(take) a football to the park. Don’t_____(be) late! Are you going to ____(have) dinner at 6 o’clock. 4)School_____(start) at 8 o’clock. 2.听写（quarter,late,tired） 学生完成试题； 小组内纠正答案并提出 ... ...