课题 M7 U1 My father goes to work at 8 o’clock every morning 课型 复习 课时 1 序号 2 学情 分析 一、已有经验： 1）知识经验：学生已经在第一课时中复习并学会了有关职业、时间的词汇和句型： teacher,doctor,nurse,policeman,driver,farmer,fireman,writer,singer，dancer 以及句型What does he/she do He/She is a ... My father/mother goes to work at ...every ... 2）生活经验：学生对职业类单词较为熟悉，也了解各自家长的工作以及工作时间。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的职业、日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。 二、缺少经验： 1）第一次接触go to work 这个形式 2) 生活经验：很少用英语描述日常作息时间。 三、困难障碍： 1）go home/go to shool/go to work在使用时学生会对“to”的用法产生混淆。 2）一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。 3）通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。 学习目 标 1.学生能认读、拼写、运用本课的新单词和短语：evening,actor,busy,early,late,go to work/every morning/an actor/every morning以及课文中的early的发音；目标语句： My father/mother goes to work at ...every ... 2.能运用询问日常工作的句型进行问答，并掌握三单的正确运用。 3.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生掌握文中的句式结构和短语。 4. 通过阅读、谈论，养成聊好的作息习惯。 教学重难点 重点: 描述家人工作及具体时间的句型。 难点：能使用一般现在时态描述个人的日常作息。 突破的措施：通过对比练习总结三单的用法，工对重点句型进行问答练习。 教学准备 课件、flash动画、单词卡、电子课本 教 学 过 程 教学 环节 教学目标 教师活动 学生活动 评价任务 一、复习导入 1.学生能认读、拼写、运用本课的新单词和短语actor,busy,evening，go to work/every morning/an actor/every morning以及课文中的early的发音； 1.Greeting 2.Sharp eyes: speak out the words according to the pictures quickly. 3. Check the words (复习上节课中提到的词汇的读音、意义和拼写） 1.Greeting 2.2.Quickly speak out the words。 3.快速回忆读出、拼写出上节课中出现的食物词汇 4.同桌互批，修改词汇 1.学生能回答出与职业相关的词汇，利用排火车形式进行检查，并写在练习本上，同桌互批。 补救措施： 词汇写的不好不过关的，教师课间加强辅导。 二、复习旧知，活用基础。 90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生掌握文中的句式结构和短语。 1.小组内进行课文朗读并复述课文。 小组展示；教师抽查 2.融入生活情境配入图片进行Ask and Answer。 A:What does your father/mother B:He/She is... A:When does you father/mother work B:He/She goes to work at... 1.背诵课文，小组展示。 2.练习对话，pair work. 学生能正确朗读课文并能进行同桌练习，检测基本句型是否能够融入生活情境进行对话。 补救措施： 抓住上课背诵不过关的学生，利用课间时间再检查 三、练习句型，突破观点 能运用询问职业以及工作时间的句型，并掌握三单的正确运用。 1.3人进行对比练习句型 A:When do you go to school/go home B:I go to school/go home at... C:He/She goes to school/goes home at.... 同桌 ... ...
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